论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用魏雪松--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用魏雪松

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：魏雪松

[导读] 游戏是小学生非常喜爱的一种形式，在游戏的参与当中，可以使得学生的思维更加活跃、兴趣更浓等，使得学生展现更多的能动性和积极性。因此，由于农村小学的经济受限，在音乐教学的开展当中，也应大力的开发游戏资源，运用好游戏等，使得教学当中的不足得到完善，保障教学的持续开展。

山东省滨州经济技术开发区里则街道高集小学魏雪松

【摘要】游戏是小学生非常喜爱的一种形式，在游戏的参与当中，可以使得学生的思维更加活跃、兴趣更浓等，使得学生展现更多的能动性和积极性。因此，由于农村小学的经济受限，在音乐教学的开展当中，也应大力的开发游戏资源，运用好游戏等，使得教学当中的不足得到完善，保障教学的持续开展。基于此，本文将以此为话题，对游戏的运用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】音乐游戏；农村小学；音乐教学；应用
        在“美育”的实现当中，音乐教育往往占据着非常高的地位，具有着非常大的教育意义。但是，在传统的教学当中，部分农村教师在教学思想、教学方法的运用上比较单一、机械，使得学生对音乐的感知大大降低等，很难达到理想的教学成效。因此，在现代教学当中，教师一定要积极的改善这一现状，致力于游戏的应用等，激发学生的音乐兴趣，使得最终的教学成效一举数得。
        一、基于音乐游戏，激发学习兴趣
        结合小学生现阶段的认知特点和身心发展规律，决定着小学生对一些有趣、新颖的事物更加容易产生兴趣，使得学生在学习中抱有着浓厚兴趣等，使得学生的学习成效得到增强。而在日常生活当中，游戏这一形式也是非常常见的，对于学生有着非常巨大的吸引力。因此，农村教师在音乐教学的开展中，首先就可以借助游戏形式，激发学生的学习兴趣，使得学生获取到更多[1]。
        例如，在音乐教学的实际开展当中，教师可以先为学生准备好七个瓶子，在瓶子当中放入不同的水量，为后续的游戏开展起到铺垫作用。而在音乐教学的实际开展当中，教师就可以为学生引入——敲击游戏，让学生分别对这些瓶子进行敲击，使得学生在这其中感知到音的高与低等，使得学生的学习兴趣得到增强。再比如，在讲解“休止符”这一乐理知识的过程中，教师也可以引入游戏——“红灯停、绿灯行”，使得学生在游戏的参与当中，对休止符的含义有所了解，使得学生掌握到更多的知识，将音乐游戏的价值展现出来。
        二、基于音乐游戏，展现表现能力
        苏联的教育学者——马卡连柯曾经指出，对于游戏活动来说，假如缺少积极参与性的话，就很难称之为好的游戏[2]。因此，在音乐教学的实际开展当中，教师在实际运用音乐游戏时，一定要善于挖掘音乐游戏的价值，借助游戏，帮助学生掌握知识、锻炼音乐技能等，使得学生的多重感官得到充分的调动，使得学生在音乐学习当中更好的展现自己的表现力。
        例如，结合小学生现阶段的兴趣点，在音乐教学的开展当中，教师可以为学生引入一个“动物说话”的曲目。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在歌曲学习的过程当中，教师就可以结合学生的特点，引入一个“角色扮演”的游戏，使得学生在这其中扮演不同的动物，如有的学生扮演小鸭子、有的学生扮演小牛、有的学生扮演小花猫等，使得学生在这其中对动物的声音、动作进行模仿，使得学生在这其中展现自己的肢体等，边歌唱边做动作，使得学生动作的协调性得到增强，使得学生的音乐表现力也得到提升，达到理想中的教学效果。
        三、基于音乐游戏，深化音乐理解
        针对于游戏本身而言，该形式也存在着一定的竞争性，这也是教师在实际应用游戏当中，应该利用好的一个特点。因此，在实践教学当中，教师就可以展现自己的引导作用，巧妙的借助音乐游戏的这一特点，来活跃学生的思维，使得学生在音乐的学习当中能更加积极、主动等，使得学生对音乐的理解也得到相应的增强。
        例如，在讲解《摇篮曲》、《送别》等曲目的过程中，结合小学生本身好奇心、探索欲强的特点，教师就可以在教学当中引入“猜歌名”这一游戏，使得学生的游戏氛围更加生动、活跃，使得学生的音乐理解得到加强。如，在这其中，教师可以借助多媒体为学生播放音乐的旋律和节奏，让学生尝试着为作品命名，教师在这其中也可以为学生展现一些音乐当中的知识点、背景等，借此机会使得学生获取到更多，使得学生加深对音乐的理解，使得理想的目标得到实现。
        四、无拘无束的音乐课堂，真诚参与学生的游戏活动
        在教育部门所推出的《音乐课程标准》中就已经明确指出，教师在开展教学工作的时候，一定要把学生当作课堂的主人，把学生对于音乐的感受放在教学工作中的主要地位。但现在大部分教师经常会对该准则造成忽略，甚至还会在学生面前树立比较严肃的形象，而这就导致学生根本无法真正的参与到游戏活动中，同时还会使学生对音乐学习产生一定程度的畏惧感。基于此，教师所要做的就是利用音乐游戏，营造出一种比较轻松、无拘无束的音乐教学课堂，使学生处于课堂主人的地位。这样一来不仅可以提升学生的学习效果，同时还可以拉近教师与学生之间的距离，提升学生对于音乐课程的喜爱程度。
        五、基于音乐游戏，实现教学目标
        在音乐教学当中，之所以运用游戏这一形式，不单单是为了增强教学的趣味性，虽然对课堂氛围起到了一个活跃的作用，但与预期的目标实现却相差甚远[3]。
        例如，在游戏的运用当中，为了避免一些表面热闹、实则无效的情况，教师就可以制定相应的游戏规则，避免课堂的紊乱，使得音乐游戏的价值得到全面呈现。
        综上所述，游戏这一形式在农村音乐教学当中的运用，是教师在教学当中必备的一个手段。在这样的游戏模式下，不仅能激发学生的音乐兴趣，使得新课改的要求得到落实；也能使得学生的审美能力、音乐素养得到增强，使得学生的学习需求得到真正的满足。但是，在运用游戏的过程中，教师也应掌握正确的方式方法，使得学生的音乐素质得到增强，将音乐游戏的价值展现出来。
参考文献
[1]毛萍.利用幼儿音乐游戏减轻小班幼儿入园焦虑的实践研究[J].戏剧之家,2019(01):211.
[2]陆琪.游戏法在幼儿音乐教学中的运用研究[J].成才之路,2019(07):76.
[3]寇亚静.音乐游戏在小学音乐教育中的价值体现[J].才智,2019(07):95.