四川省南部中学 蒲小瑛 637300
摘要：为了尽快提高初中生的英语口语水平,教师需要在课堂教学中与学生进行更多的英语交流,也要努力推动学生自己更多地应用英语口语,要让学生体会到有必要使用英语口语的环境,感受到自己的成长,放下各种担心和顾虑,真正以语言工具的态度去对待英语口语。相信长期努力下去,初中英语口语教学一定能够越来越高效。
关键词：初中英语；口语教学；教育环境
在初中英语的课堂之上,老师不仅需要教授给同学们英语理论知识,同样也要培养和提高同学们的英语口语技能,将两者共同传授给同学们。在培养和锻炼同学们英语口语技能的基础之上,同学们的英语成绩自然而然也就提升上去了。
1对口语基本功进行针对训练
在进入初中阶段的第一次口语教学则是对音标进行教学,音标作为学生口语学习的基础其作用十分大,能够奠定学生在初中阶段的英语口语学习。教师首先应该通过朗读教学生学会音标的发音以及相关字母的发音。例如在对音标/ai/的学习当中,首先教会学生发音,然后可以用相关的英文单词如"right"教会学生利用音标对单词进行发音,最后还可以做适当的延伸学习,如引出"bright"这个单词,让学生掌握关联记忆的用法。教师也可用领读的方式教会学生音标的发音,同时可抽取几个学生进行发音,以纠正学生发音不恰当的地方。英语教材中的每一个课后板块都有句子发音练习,教师应该引导学生进行练习,加强学生的基本口语能力。
2改善教育环境
改善教育环境,能提高初中学生英语口语学习兴趣。改变家长和教师对学习成绩的认识,学习成绩的好坏不能以分数一概而论,英语考试分数只是英语成绩的一部分,良好的英语口语能力也是评价英语成绩标准,鼓励学生多参加英语口语的竞赛,演讲等,参赛过程不仅能锻炼学生英语口语能力,还能通过良性竞争的模式激发学生对英语的学习热情。从而让学生真正的喜欢英语,自主学习英语,达到提高英语成绩的目的。教师与家长在平时进行教育时,灌输正确教育思想,让学生了解考试分数并不是代表全部,学习英语更需要重视口语能力,正确的教育观念能够帮助学生树立学习英语的新目标。
3以写促进口语教学
写作是英语学习的高级阶段,学生在掌握词汇和句型的基础上,能够正确地描述自己表达的事物。写作能提升学生的口语水平,如果一个学生无法书面表达,那么他就无法使用口语表达。在演讲的开始阶段,许多学生把自己要说的英文内容写在纸上,然后通过背诵的方式把它记下来,再通过口语表达出来。如果没有一定的语言基础知识积累,就不可能写出好的演讲稿。以写作促进口语水平的提高是很有成效的,所以教师不能光把口语训练单独孤立起来,要想尽一切办法刺激学生的语言细胞,让学生拥有一口流利的英语口语是每个教师追求的终极目标。
4参加社会实践活动,提升英语口语能力
在教学中,教师要积极鼓励学生去参加一些有意义的社会实践活动,特别是一些使用英语的社会实践。比如让初中生去参加一些英语夏令营活动,或者外国教师组织的培训。实际上,和外国人交流并不是很难,为了使一件事情表达清楚会尽可能多地使用肢体语言和表情,只要能简单地说出要表达的几个关键词,他们就能大概猜出你要表达的意思。长期参加这些活动,让学生敢说英语,敢于表达自己的观点,英语口语能力会慢慢得到提升。
5教师要引导学生进行口语练习,并且给他们积极的鼓励和评价
学生口语的练习,从模仿开始,所以在课堂上除了要积极地创设语言环境氛围以外,初中英语教师还要为学生多组织一些口语练习课。安排一些练习的主题,让学生们结成小组通过角色扮演或随机聊天等方式来练习口语。在练习口语的时候,教师可以把口语练习的任务进行细分,例如,学习了一个句型以后,可以让学生围绕着这个句型,反复地换词进行练习。这是一种模仿式的练习,然而在这样的模仿练习中,由于对句型的一些内容进行了替换。所以,学生在练习的过程中能够不断地学习到更多的语法内容。例如,关于名词的复数形式,冠词的使用,这些语法内容都可以在举行的口语练习中得到重复性的反复演练。有一些学生不敢开口讲英语,担心出错,教师要了解这些学生的心理,并且给他们积极的鼓励。学习英语口语只有大胆地讲,不怕出错,即便出了错就马上改,多说多练,多修改,多修正,才能使自己的英语水平不断地提高。
6勤能补拙,强化口语的练习
针对于初中英语老师来讲,提升同学们的英语口语技能的方式有多种多样,在教授同学们英语理论知识的基础之上,就需要老师增加同学们英语口语的练习程度,给同学们创建能够锻炼英语口语的学习环境,让同学们每天都能够进行锻炼,久而久之,同学们的英语口语技能也就能自然而然提升了。例如:老师在上课之前,可以让同学们运用英语进行演讲或是朗诵等,通过在全班同学们的面前进行演讲或是朗读,这在一定程度上不仅锻炼了同学们的英语口语技能,同时也培养了同学们敢于说、不怕说的心理,让同学们在潜移默化中提高自身的英语口语技能。
7坚定学习信心
初中生无论多么努力学习,都很难在这一阶段就变成英语口语方面的"大师",他们掌握的基本英语知识还非常不够。在这种情况下,他们在使用英语口语时就难免会遇到各种困难,有时可能还会闹出一些"笑话"。这些对于初中生在英语口语能力提升上的持续努力都会造成打击,会伤害到他们的学习信心。作为教师,对学生的错误不能视而不见,一定要在相应的学习评价中保持公平公正的态度,要对学生进行指导。但是,也要讲究方式方法,要让学生意识到自己总体上是在不断进步的,帮助他们坚定学习的信心。
例如,学习"Playing sports"单元的时候,有些学生平时对于体育不感兴趣,在学习相应的单词和语法知识的时候就会存在理解上的障碍,他们必然不能像那些热爱体育运动的同学一样快速将运动项目、运动用品和具体的场景建立起联系。再次基础上进行口语练习的时候,就会出现用词错误等情况。对此,教师可以先让学生在课堂上尽情地表达,把他们犯下的错误记录下来,下课之前再抽时间针对比较典型和普遍的问题进行讲解,同时对大家在这节课上的进步给予充分的肯定。
结语
英语口语教学是英语学习的关键,重在对学生口语能力和语言思维能力的提升。只有学生的口语水平高了,英语才有了它最基本的语言功能。语言的价值也在交流中体现了它应有的价值,为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]梅红.初中英语，以听为先[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（08）.
[2]张英.提高初中英语诵读的有效性[J].学生之友（初中版）（下），2011（07）.