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幼儿教育中游戏教学法的应用

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：吕季铭

[导读] 游戏教学法的合理应用不仅可以给儿童的童年带来无尽的快乐，而且极大地有利于儿童健康身心的塑造。本文以游戏教学法为重点，旨在探讨其实践价值和具体的实践策略。

江苏省苏州市张家港市河东路实验幼儿园吕季铭 215600

【摘要】游戏教学法的合理应用不仅可以给儿童的童年带来无尽的快乐，而且极大地有利于儿童健康身心的塑造。本文以游戏教学法为重点，旨在探讨其实践价值和具体的实践策略。
【关键词】幼儿教育;游戏教学法;应用思路
        幼儿生性活泼好动，好奇心很强，有了最基本的模仿能力，但是在很多其他能力上还需要进一步引导和学习，教师要在幼儿课程教育中融合适当的游戏，用儿童最喜欢的方式进行教学，在轻松的氛围中愉快地学习，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿在快乐游戏中学习各种知识，培养幼儿的创新实践能力。
        一、游戏教学法对幼儿教育的应用价值
　　    （一）有助于促进幼儿身心的健康发展
　　每个幼儿、每个阶段的身心发展需要和特点都是有所差异的，因此针对不同情况幼儿园设置的教育课程也要有所调整，但游戏却是需要在整个幼儿教育阶段贯穿始终。作为幼儿教育的重要内容，游戏绝不仅仅是一项娱乐和消遣，其对幼儿健康成长产生的作用是不可替代的。因此，游戏教学法的运用，不仅帮助幼儿锻炼身体、培养乐观向上的性情，也是尊重幼儿本性，符合成长轨迹的保证?
　        （二）发挥启蒙作用促进幼儿认知发展
　　当下是一个知识的社会、竞争的社会，需要的是德智体美劳全方面发展的复合型人才，而不管是对哪方面能力的培养，都强调主体性。而主体性的发挥主要体现在主动参与的动机、独立决策的能力、活动执行能力以及勇于创新的精神等。游戏教学法的运用，能够克服将游戏仅作为传授知识技能的手段的倾向，能够充分发挥游戏活动本身所特有的主体性发展的功能，这不仅符合儿童的心理特征和身体发育需要，还深得幼儿喜欢，是当前幼儿教学主体性培养的最佳途径之一。
        二、游戏教学法在幼儿教育中的应用重点
　　    （一）目标适切，确保选材合理
　　目标适切是指游戏前教师为幼儿所设定的目标应当符合幼儿发展规律的，是适度的、切合实际的。而选材对于游戏学法的有效性具有直接决定性的作用，对此教师必须认真筛选，以符合幼儿身心特点、幼儿发展规律为基础，确保选材具有正确价值观导向。
        （二）面面俱到，确保发挥实效
        幼儿游戏过程中每一个环节都应该是合理、适度的，是经过充分设计、考虑的，同时，幼儿游戏活动还存在着很多因素，比如，不同的幼儿会呈现出不同的状态，教师要关注的是所有幼儿的所有状态;而不同的环节，也会呈现出来不同的侧重点，教师需要关注的也是每一个教学环节，需要通过每一个问题的研究与反思来促进游戏教学有效性的提升。
        三、幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合策略
        （一）挖掘有效的课程资源
        促进幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合，教师首先要挖掘有价值的课程资源，根据课程内容来设计各种有教育意义的游戏，指导幼儿在游戏中快乐学习知识，培养幼儿的创新意识，提高幼儿的实践能力。

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例如在进行幼儿数学教育时，教师可以让幼儿做关于“数星星”、“得小红花”、“花盆找妈妈”的游戏来指导幼儿快乐做算术，借助多媒体工具，为幼儿展现璀璨的星空，让幼儿数‘天上一共有多少颗星星’，等幼儿数完星星以后，教师可以给幼儿奖励小红花，让幼儿在每周五计算自己这一星期一共得了多少朵小红花。此外，教师在进行幼儿加减运算时，可以融合“花盆找妈妈”的游戏，在花蕊中标注各种算式，在花盆中注释不同的数字，指导幼儿根据计算结果为“花盆找花妈妈”，从而有效提升幼儿的计算能力。在开展幼儿音乐教育时，教师可以让幼儿来表演幼儿歌曲中的不同角色，调动幼儿学习音乐的积极性，陶冶幼儿的艺术情操。
        （二）合理设计游戏活动
        教师应注意根据孩子的年龄、心智、性格合理设计游戏，规划游戏教学的范围，为小班儿童和大班儿童设计不同层次的游戏，以促进儿童的和谐发展。对于小班的孩子，教师要致力于激发孩子的思维意识，培养孩子的想象力。例如在讲解《巧克力爷爷和糖果奶奶》这篇绘本童话时，先为幼儿播放动画的片段，让幼儿猜测“谁住在糖果小屋里？”，接着借助生动、幽默的音频给幼儿讲故事，讲到“巧克力爷爷和糖果奶奶闹矛盾”的时候提问幼儿“他们为什么闹别扭？巧克力爷爷和糖果奶奶会和好吗？”，然后，让幼儿来发挥想象力，分组表演绘本故事，最后，教师可以根据故事结局来指导幼儿做关于巧克力爷爷和糖果奶奶的游戏。对于大班幼儿，教师应注重提高他们的实践能力，指导幼儿做各种手工游戏，例如在教幼儿唱《迷路的小花鸭》时，为幼儿组织“连环画比赛”，让幼儿根据歌词迅速作连环画，先在池塘边的柳树下画一只哭泣的小花鸭，然后画一位小朋友抱着小花鸭，最后画小朋友把小花鸭送回家，小花鸭见到妈妈以后很高兴，鸭妈妈向小朋友表示感谢，用这首歌教育幼儿关爱小动物，乐于帮助别人，或者让幼儿分组表演小花鸭、小朋友和鸭妈妈。
        （三）提高游戏教学的实践价值
        将游戏教学法与幼儿课程相融合的最终目的是培养幼儿的创新实践能力，因此，教师在促进游戏教学法与幼儿课程的融合工作时，应注意提高游戏教学活动的实践价值，启迪幼儿的心智，培养幼儿的创新意识和动手实践能力，塑造幼儿的思考意识和探索精神。例如在进行幼儿数学相邻数教学时，教师可以紧密结合“猜字谜”和“织围巾”的游戏方法，让幼儿迅速猜测相邻数，将一条类似于长方形的围巾划分成十个小正方形，指导幼儿为这些小正方形填写相邻数，并涂上不同的颜色，织出一条美丽的围巾。其次，教师可以融合美工游戏教学法，指导幼儿用橡皮泥捏制各种几何图形和不同的玩具，让幼儿用彩纸折叠美丽的纸花，比赛“看谁叠得又快又好”，从而有效加强幼儿的动手积极性。另一方面，教师可以组织幼儿走出教室，去户外做游戏，在幼儿园的花园里练习“唱儿歌”、“讲故事”、“呵护花草”，玩“老鹰抓小鸡”，学跳舞等，这样有利于发挥幼儿的主动性，提升幼儿教育的生成价值，促进幼儿的全面发展。
        结语
　　综上所述，提高游戏教学法与学前课程的整合密度，可以拓展儿童的知识视野，让儿童乐于接受各方面的知识，塑造创新精神，启迪心智，发展才华。在游戏教学的轻松互动氛围中，教师多引入生活化的教学资源，合理设计游戏，增强儿童的创新思维意识，将游戏教学的效用最大化，以充分发挥幼儿教育的创造性和主动性，全面培养幼儿的创新实践能力。　　
参考文献：
[1]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[J].西南大学，2014（04）.
[2]王芳珍.浅谈幼儿教育中开展钢琴课程的意义[J].文教资料，2016（06）