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浅谈培养初中生数学运算能力的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：黄涛

[导读] 由于学生的计算能力都是经过长期学习和训练积累起来的，在中学数学教学过程中教师必须加大培养学生数学计算能力的力度，使学生在潜移默化中提高自己的计算能力。同时教师必须全面考虑问题，给学生带来很大的心理压力或让学生进行数学学习是计算学习的错误思想，不能在最短的时间内为提高学生的计算能力而努力。

四川省南部县王家中学黄涛 637300

摘要：由于学生的计算能力都是经过长期学习和训练积累起来的，在中学数学教学过程中教师必须加大培养学生数学计算能力的力度，使学生在潜移默化中提高自己的计算能力。同时教师必须全面考虑问题，给学生带来很大的心理压力或让学生进行数学学习是计算学习的错误思想，不能在最短的时间内为提高学生的计算能力而努力。
关键词：初中数学；运算能力；计算练习；策略
        对学生运算能力的训练体现着数学教师对学生基础学科能力的要求，应贯穿于初中数学教学的全过程。教师在运算教学中需兼顾具有普遍性的基础运算能力训练及具有特殊性的基础运算知识讲解，使学生熟练掌握运算技巧和知识，并通过科学训练巩固学习成果，做到快速计算、正确计算。
        1充分发挥教师的主导作用
        尽管目前倡导“以学生为主体”的教育理念，但教师在课堂上的作用仍是巨大的，所以在培养学生运算能力的教学中，教师需时刻关注学生，并重点观察学生在运算过程中的思路及常见问题，以免学生的运算思路偏离主题。为了进一步让学生归纳和总结，教师可在学生初步归纳得出规律后，将其延伸到现实中的数量关系或者几何图形中，为学生呈现出不同现实背景下的实际应用问题，比如在讲解结合律时，可将其联系到学生熟悉的长方形中，将长方形划为长为a+b，宽为c的两个小长方形，根据图形直观地找出规律，让学生在数形结合中极大地提升其计算能力。
        2加强推理训练
        数学运算的实质是根据运算定义及性质，从已知数据及算式推导出结果的过程，也是一种推理过程。加强推理训练是提升运算速度的基础，也是后续高中学习数学的重要保证。没有相应的推理训练量，知识就难以固化为技能。另外，教师还要培养学生的比较意识，在不同解决问题中的方法中，引导学生筛选更优做法。多种解法的择优不但可以提升运算速度，还可以提高运算的准确性。
        3组织游戏，激发学生运算兴趣
        在中学数学计算教学中，结合学生喜欢玩游戏的特点，为学生组织充满兴趣的游戏，让学生在游戏中进行数学计算学习，可以激发学生学习数学计算的兴趣，使学生更加熟悉自己掌握的计算理论，提高学生的计算水平因此，在中学数学计算教学中，教师可以积极为学生组织游戏，为学生营造简单愉快的数学计算学习环境，使学生形成持续的计算学习兴趣。
        例如，以“有理数的混合运算”为例，在进行数学运算教育时，首先向学生提出了以下问题。有理数混合运算的运算顺序是怎么样的呢？然后，使学生具有上述问题，通过深入探索和学习教材中的知识，使学生掌握了有理数混合运算的计算顺序。然后，为了让学生熟练运用自己掌握的计算原理，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，让学生通过游戏练习，提高学生的应用能力。最后，我结合游戏的结果，对学生进行了明确的指导，加深了学生对这门课知识的消化。

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这样，教师通过为学生组织游戏，赋予了学生进行数学运算学习的原动力，进行了高质量的数学运算学习，提高了学生的运算能力。
        4引导学生熟记公式
        初中数学课本中包含许多常用的运算法则、公式、规律、性质，学生正是通过学习这些内容逐步掌握算法、算理。因此，教师应要求学生熟记数学课本中出现的运算法则、公式、规律、性质，并在计算过程中不断总结算法、算理的具体应用情况，提升运算效率。学生记忆数学公式的方式具有多样性，常用的有归类记忆法、比较记忆法、规律记忆法等。学生需在计算过程中记忆不同计算材料的特征及其与算法、算理的内在联系。教师可排列组合相似的计算材料，引导学生观察不同计算材料的相似点寻找解决同类计算难题的普遍规律。学生通过总结归纳的方式寻找规律性内容，在加强记忆的过程中灵活应用，达到举一反三的训练效果。
        5加强计算练习
        熟能生巧一词用于初中生数学运算能力培养再适合不过，为此教师在培养学生运算能力时可以通过加强计算练习的方式来达到最终的目的。在此过程中要切记练习的题量不宜过多，避免给学生造成太大的学习压力，此外还要注重学生的个体差异，要根据学生的学习能力以及计算能力进行不同难度层次的计算练习，这样训练的效果也会更加明显。
        例如在学习八年级数学《近似数》时，教师就可以根据学生的个体差异，布置难度不同的计算练习题。对于基础较好的同学可以布置以下难度等级的题型：按要求求出的近似值，分别精确到0.1、0.01、0.001。对于基础较差的同学就可以布置难度较低的计算题，如：将圆周率分别精确到1、0.1、0.01。这样学生就能直接写出精确的结果，既能达到计算练习的目的又能提高学生的自信，对提高学生的运算能力有很大的帮助。与此同时根据学生的需求进行教学设计也有利于突出学生在学习过程中的主体地位，有助于学生学习效率的提高。
        6培养学生的实践运算能力
        新的标准数学课程要求，学生必须在理论知识和实践中有效的结合，能够把生活中的知识进行理解。这是现在教学的要求，这都是为了能够提高学生在生活中的实践能力，培养其运算能力的提高。在教学过程中，教师需要对于教学内容和生活实际联系起来，通过学生不断的审核和分析，学生才能更好地掌握学习的知识，也能够和生活更好的连接起来。真正做到学以致用，在培养学生的学习能力的时候，先要培养学生的学习兴趣，增强学生的学习应用的能力，这也是提高学生运算能力的关键，教师和学生在教学中要相互的配合，不停地磨练。
        结语
        针对此情况，教师可以利用上述教学方法更加注重计算公式的指导，通过观察、分析、归纳，让学生初步利用操作法揭示计算方法，使学生看到数学公式时快速找到具体的计算方法，立即灵活运用。通过这种自我分析方法，全面提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]木尼拉·依明. 提高初中生数学运算能力的教学策略研究[J]. 人间，2016，226（031）：120-120.
[2]杨亚君. 浅析初中生数学计算能力有效培养的探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017，000（011）：88.