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多媒体技术与初中数学教学的融合

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：贺晓军

[导读] 多媒体技术已经越来越广泛的应用到教学工作中，促进了传统课堂的变革。其中多媒体在数学教学的应用推进了数学课堂转型。在教学中合理地运用多媒体技术是新课程标准的要求，也是学生素质教育的需要。

四川省南部县流马镇四龙小学贺晓军 637300

摘要：多媒体技术已经越来越广泛的应用到教学工作中，促进了传统课堂的变革。其中多媒体在数学教学的应用推进了数学课堂转型。在教学中合理地运用多媒体技术是新课程标准的要求，也是学生素质教育的需要。
关键词：初中数学；多媒体技术；问题；策略；
        数学不同于其他学科，数学教学必须要保障逻辑通顺，且避免感性教学，在教学的过程中，给学生传达的知识必须要理性准确，因此，想要让数学课堂充满趣味性是尤其困难的。多媒体教学的方式也是近几年来在课堂中应用比较多的一种教学方式，体现在用更加具体直观的方式呈现概念知识，特别是一些图形知识当中，借助于多媒体就可以帮助教师节省教学时间，同时也能够提高学生的课堂学习积极性，帮助学生快速提高学习效果。
        一、传统数学教学过程中存在的不足
　　    1.学习功利性强
        目前初中数学的教学过程完全将大纲的内容作为基础性内容，学习上存在急功近利的现象，为了应对考试而进行学习，因此学生对数学这一学科比较容易产生畏惧的心理，无法对数学学习提起兴趣，这对数学教学效果来说会产生一定的负面影响。
        2.数学教学与社会实际严重脱节
　　    初中数学存在过分关注考试技能而与实际生活严重脱轨等问题。就算是成绩优秀的学生，在利用数学知识进行实际问题的解决时也会出现手足无措的状态。学生往往比较单纯地认为只要学好数学理论知识，就可以对生活中的实际问题进行有效的解决，其实不然。
        3.学习方式相对落后
　　    传统的初中教师往往是数学课堂的主体，这对于学生自主性的发挥起到了一定的抑制作用，学生的思维得不到拓展。同时一些数学教师教学观念落后、缺乏相应的信息技术素养，只会简单操作办公软件，同时部分教师依然只采用板书的形式进行教学，无法充分利用现代信息技术展开教学。
        二、策略
        1.强化知识理解记忆
　　    数学具有很多的知识点，针对于数学知识点学习，需要学生在课堂中将这些概念内容深刻理解，充分掌握，这样对于学生来说，可以说课下就能够节省很多复习时间。利用多媒体可以使知识点呈现出来的形式更加具体，帮助学生进行学习记忆。特别是一些比较难以讲解，学生难以理解的知识点，可以借助于多媒体展示思维导图的形式，让学生快速理解。教师借助于多媒体加上自己的讲解，就能够提高教学效率，让学生快速理解和掌握。这相比于传统的教学而言，其效率得到了较大的提升。
　　    例如，在进行“变量与函数”这一小节的学习时，教师的主要教学任务就是让学生明白变量与函数之间的定量的关系，而为了帮助学生达成定量关系的理解，教师就要结合多媒体来使用思维导图展现的方式来进行教学。教师在讲解时，为了检测学生在课堂中的听课情况，就需要结合具体内容对学生提问，让学生的注意力始终保持在多媒体当中，学生回答之后，可能回答的情况不是特别好，这也是由于函数这一节内容比较难以理解，因此教师就需要在具体讲解过程中，辅助学生理解。在学生回答问题之后，教师就可以结合学生问题的回答进行有针对性的讲解，让学生理解清楚。

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这样一来，通过对多媒体教学工具的应用，教师的教学效果就可以得到提升，学生对于数学知识点内容的理解就可以得到强化。
        2.运用多媒体技术展示重难点
        初中数学的抽象性、枯燥性比较强,其中有很多重要的知识点都是学生难以理解的,而这些知识点对学生的数学学习起着很大的影响。为此,在教学中教师要通过多种手段促使学生可以攻克知识难关。但是可以发现,在传统的教学模式下,对这些重点知识的讲解,教师就是通过一遍又一遍的灌输、强调,同时辅以不断的练习。这就会导致学生的学习效果不佳,也会导致他们陷入死记硬背中,不能灵活地理解、掌握与运用知识。同时,这样也会逐渐消磨学生对于学习数学知识的兴趣。而通过多媒体技术,教师可以将文字、图片甚至动画的形式集合在一起,以更为直观与生动的形式展示在学生眼前,让学生有效了解。相比于反复的口头强调,这种动态的视觉体验能够让学生对知识有深刻的印象,便于学生去记忆理解,便于他们能够灵活运用。
        3.多媒体辅助教学化静为动
　　    在大多数人眼中，数学是死知识。相对而言，数学的确是死的，但是探寻数学知识的方法却是活的，教师就要利用探寻数学方法的活跃性，为学生开展多媒体教学。教师要明白，多媒体设备应用并不是让课件通过多媒体设备展现出来，而是让数学知识在多媒体设备上展现出来。因此，在教学的过程中大可不必完全进行“套娃”式教学，而是通过多媒体设备展现的各种不同现象，让学生了解数学知识。这个过程是一个化静为动的过程，是将抽象的数学知识变成生动形象的知识，让学生能够更好地理解数学知识中的内容，并且切实的应用到日常的生活中。
　　    例如，教师在进行“平行线的性质”的教学时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放生活中的各种平行线的例子。例如货车铁轨，或者是大楼之间的缝隙，都可以成为平行线的例子。在中国自然景观中，有“一线天”这样的天然奇迹，虽然一线天并不是完全的平行，但是教师可以根据其没有交叉点的特性，让学生联想到平行，这便是不局限于理性知识的化静为动教学，让学生通过对不同事物的了解联想到数学知识。
        4.利用多媒体快速回顾所学知识，节省课堂时间
　　    初中阶段数学课堂教学过程中，由于已经学过的知识较多较杂，很多学生的记忆力又有限，如果没有对已经学过的知识进行及时的复习和巩固，一些对基础知识掌握不够扎实的同学就会出现记忆混乱的情况。这样不仅会影响学生自己的学习效率，教师的教学效果也会大打折扣。在此背景下，教师就可以利用多媒体技术引导学生及时复习。
　　    例如：在教学《证明三角形全等》相关知识时，同学们在小学阶段就已经学习过了和三角形有关的一些基础知识，对于三角形的基本性质也有大概的了解和把握。但是毕竟经过了这么多年的沉淀，即便是教师，也难以保证每位同学都依然记得这些知识。在现如今多媒体教学走进课堂的背景之下，教师可以利用这一全新技术，让学生跟随多媒体进行有效复习，及时巩固之前已经学过的知识。
        三、总结
        综上所述，多媒体技术在初中数学教学中正发挥着越来越重要的作用，作为初中数学教师，要不断更新自己的教学理论与方法，合理地运用多媒体技术进行数学教学，以提高数学课堂的教学质量和水平。
参考文献
[1]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02）
[2]袁东，鹿咏梅. 电子白板多媒体技术在初中数学中的应用[N]. 发展导报，2018-05-08（018）.