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多媒体在初中美术教学中的融合与呈现

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：陈丽莎

[导读] 在初中美术教学活动中，要建立一个有效的课堂，首先要注重学科的特点，结合新课程改革的要求，突出学生的主观性，促进教学模式的多元化发展，营造和谐的教学氛围。通过将多媒体教学技术引入初中艺术课程的教学实践，艺术教育的形式和内容发生了深刻的变化，调动了学生的积极性，激发了艺术学习的潜力。为提高教学效率，本文提出了以下教学建议。

四川省南部县石龙镇九年一贯制学校陈丽莎 637300

摘要：在初中美术教学活动中，要建立一个有效的课堂，首先要注重学科的特点，结合新课程改革的要求，突出学生的主观性，促进教学模式的多元化发展，营造和谐的教学氛围。通过将多媒体教学技术引入初中艺术课程的教学实践，艺术教育的形式和内容发生了深刻的变化，调动了学生的积极性，激发了艺术学习的潜力。为提高教学效率，本文提出了以下教学建议。
关键词：多媒体;初中美术;学习兴趣;教学情境
        利用多媒体技术辅助初中美术教学，可以充分利用学生在听觉、感觉和视觉等感官层面的超强感知力，在刺激感官综合体验的同时，可以弥补和丰富美术作品感受过程中的艺术空白，有效提升学生对美术知识的理解和运用，从系统全面的角度体会艺术作品的美感，从而达到提升初中学生学习好奇心以及学习积极性的目的。本文以多媒体辅助初中美术教学为主要讨论对象，结合当前多媒体技术手段使用方法提出教学意见，以显著提升学生对美术作品的感悟能力，促进学生审美能力以及美术鉴赏能力的综合提升。
        1、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
        传统的艺术课堂教学主要以教师为主。通过大量的图片或电影，老师让学生直观地感受到艺术作品的艺术性和思想深度。并通过口头叙述和解释，加深学生对作品的理解和理解。这种传统的教学方法并没有考虑到学生的课堂学习氛围和理解能力的重要性，而是要参考了教学要求和完成课堂教学任务的内容。相反，由于枯燥无趣的课堂教学方法阻碍了学生的热情，学生的学习态度成为一个主要问题。多媒体技术的教学优势在于，学生可以在多视角听觉感官体验的教学氛围中深刻感受到艺术作品的艺术魅力，并通过有趣而有针对性的教学资源来吸引学生的注意。丰富的动态经验和知识解释贯穿课堂教学过程，帮助学生进行观察、理解、感知和想象力，进一步提升学生的审美能力。在传统的教学方法中引入画家及其学校等历史内容，往往是初中学生不受欢迎的教学环节之一。通过多媒体技术，不同时期的代表性画家以声音、文字、电影和动画的形式反映到学生的内心世界，帮助学生深入了解艺术创作的背景和空间。学生可以在有限的艺术课堂上获得动态的体验，从而提升学生的审美能力。
        2、运用多媒体教学手段，展示中国传统文化
        美术作品能够集中体现我国的传统文化要素和历史传承特点，在初中美术教学中开展传统文化教育，也是完成学科教学目标的关键路径之一。传统文化教育目标在初中美术教学实践中的渗透显然利于学生的文化素养培养，促进美术教学和中华传统文化之间的有效融合，使学科教学资源更加丰富。如《中国民间美术》的课时教学中，我们可以结合媒体技术设计专门的传统图像集锦，展示我国传统美术发展过程中各个领域中的应用。

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如农历新年各家各户张贴的年画：春牛图、合家欢、胖娃娃、门神等;装饰礼物用的视频以及刺绣图案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋垫等;瓷器图案。这些代表中国传统文化的要素，是美术形式和文化内涵的巧妙结合，体现了劳动人民的伟大智慧和独具时代特点和民族特色的审美特征。整个教学活动中我们借助多媒体技术直观呈现能够体现传统文化要素的素材，学生在直观的资料分析和作品鉴赏下，获得了文化氛围熏陶。
        3、运用多媒体将多种元素融入到教学之中
        多媒体的优势之一是，它可以通过互联网收集和呈现各种艺术元素，从而给初中生带来丰富的艺术体验。年轻的初中生是活跃的和灵活的。这些优势使他们喜欢追求新的事物，接受新的事物。因此，教师首先可以使用多媒体技术，向艺术教学中的学生展示更时尚的艺术元素。教师一方面能生动、具体地向学生展示教学内容，另一方面，他们也能拓宽自己的知识。第二，中国是一个历史悠久、传统文化丰富的国家。因此，美术教师也应该利用多媒体技术将传统文化元素融入教学，使初中学生能够学习我国的艺术史，从艺术的角度探索我们优秀的传统文化，欣赏祖先的优越智慧。最后，新课程改革强调教学与学生生活现实相结合，使学生学习知识，掌握解决生活中实际问题的能力。因此，美术教师还应利用多媒体技术将生活元素融入教学，为初中学生营造贴近生活和现实的课堂氛围，有效引导他们从生活中学习找美，思考美，提高他们的艺术观察能力。
        4、提高学生的参与度
        学生是课堂教学的中心，学生是学习的主体，任何课程离开了学生的高度参与，都将难以达到既定的教学目标并失去意义。因此，在初中美术教学中融入多媒体技术时，教师还是自顾自地坚持“老师讲，学生练”的老路子，忽视学生的参与，那势必造成多媒体技术运用偏离初衷，教学质量持续不佳的状况。所以，教师要大胆放手让学生在美术多媒体教学上积极自主，积极提问，积极互动，提高他们在教学中的参与度。教师可以在展示优秀作品时结合当堂课的教学内容，设置合理的教学问题，让问题引路，促使学生带着问题进行观察与欣赏，把学生引进到主动学习、自主探索的轨道上来，从而激发学生的参与热情。
        5、结合多媒体技术，创设独特教学情境
        在初中美术知识的学习中兴趣是一个非常重要的因素，学生对美术知识产生了兴趣，就会积极进行对美术知识的学习和探索，发挥出学生课堂作用，提高学生学习的实际效果。因此在美术教学中教师可以利用多媒体技术进行对学生兴趣的培养，根据美术教学内容，创设独特的美术教学情境，利用信息技术在学生面前展示出一部部富有魅力的作品，从而吸引学生的课堂注意力。
综上所述，在多媒体中学美术教育中，教师需要改变传统的美术教育观念，充分利用多媒体技术的优势，创设各种情况，组织学生进行互动交流，实现理想的教育效果。
参考文献：
[1]曾洪涛.浅谈多媒体技术在中学美术教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（17）.
[2]郑小英.多媒体辅助教学在初中美术教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（15）.