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小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：赵慧玲

[导读] 小学语文教学中要能够认识到课外阅读是其重要的组成部分，通过课外阅读方式不仅可以对知识进行相应的拓展和延伸，也有助于学生综合素质的发展。为此，在小学语文教学要能够认识到课外阅读所发挥的重要作用，但是也要能够认识到在当前小学语文高年级阅读教学中还存在一定的问题，本文先分析当前小学中高年级语文课外阅读现状，接着提出强化课外阅读教育教学效率的相关策略，以此更好地发挥课外阅读教学作用，提升学生的阅读能力。

黑龙江省柴河林业局第一小学赵慧玲 157131

摘要：小学语文教学中要能够认识到课外阅读是其重要的组成部分，通过课外阅读方式不仅可以对知识进行相应的拓展和延伸，也有助于学生综合素质的发展。为此，在小学语文教学要能够认识到课外阅读所发挥的重要作用，但是也要能够认识到在当前小学语文高年级阅读教学中还存在一定的问题，本文先分析当前小学中高年级语文课外阅读现状，接着提出强化课外阅读教育教学效率的相关策略，以此更好地发挥课外阅读教学作用，提升学生的阅读能力。
关键词：小学中高年级；语文；课外阅读；渗透；策略
        小学语文高年级阅读教学中要注重发挥课外阅读的教学作用，以此增强学生阅读能力，关键在于要注重激发学生的阅读兴趣，积累相关的阅读素材。为此，在小学高年级阅读教学中要对课外阅读给予一定的重视，利用多元化的方式方法，以便最大程度上提升学生阅读能力。小学高年级语文教学中要注重提升其阅读素养，以此更好的提升阅读教学效果。
        一、当前小学高年级语文课外阅读现状
        （一）教师素质有待提升
        当前小学语文教学中很多教师对于课外阅读所具备的观点不够统一，随着新课程教学理念的提出，教师在教育教学中意识到课外阅读所发挥的重要作用，可以发现在课堂教学中对课外阅读内容进行融入，引入多样化的方式方法，但是很多教师在教育教学中课外阅读应该在课外时间融入，是学生自主自发的阅读，教师不应该牵涉太多。
        （二）观念有待更新
        小学语文教学中很多教师认为引导学生进行字词的学习就是其目标，在期末考试中取得好成绩就是教育教学的最终成果，这样就导致在教育教学就不能从学科角度来认识语文学科，而且仅是将语文做一种教材对学生的综合素养进行培养，也不重视课外阅读教学的开展。
        （三）教学时间远远不够
        小学语文教学中每周的课程不足以开展课外阅读，这样少的课时仅仅足够进行课程知识的教学，很少能够对学生进行课外阅读指导经验。教师仅仅注重让学生掌握相关的知识内容，每周有一节的时间来开展课外阅读很难真正的提升学生的课外阅读能力。
        二、小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透策略
        （一）激发阅读积极性，开展课外阅读
        小学语文教学中只有真正的奇葩，学生的阅读兴趣，才有可能让学生更加积极主动地开展课外阅读，养成良好的习惯，提升学生的阅读水平。为此，这就需要在小学高年级阅读教学中要能够抓住学生自身的年龄特点，小学生本身不愿意去课外阅读，从根源上来分析是因为学生对于课外阅读的了解比较少。这就需要教师利用各种各样的机会，引导学生对课外阅读产生兴趣，在阅读课上教师可以根据学生的特征设计适合的时间，以名著或者是童话故事调动学生进行学习的积极性，并推荐给学生相关的阅读内容，为写作积累相的素材。

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此外，教师还要能够做好示范，每天在阅读课上教师可以和学生一起阅读，做笔记，在每周的读书分享会上，可以阅读自己的读后感，并一同与学生拼写阅读小报。教师用自己的示范对学生潜移默化的影响，让学生逐渐的喜欢上阅读课。此外，教师还要激发学生在阅读当中的兴趣，教师应该以赏识的方式关注每个学生的阅读，调动学生的阅读兴趣。
        （二）推荐合适的课外书籍，开展课外阅读
        图书市场发展的非常快，图书的质量也会有高低优劣之分，很多书籍并不适合小学生进行阅读，为此，这就需要教师才进行课外阅读指导，推荐给学生阅读一些有意义的课外书籍，以教材内容为出发点，例如，在教材中学习《我的母亲》相关内容之后，可以推荐学生阅读《爱的教育》这本书，相信有了课文知识内容的铺垫之后，学生会更加愿意阅读这本课外书籍。小学高年级的学生大多有了自己的爱好和品位，教师在对学生的阅读内容进行推荐时要真正的激发学生的阅读兴趣，根据学生的身心特点来推荐书籍，并对课堂内容进行延伸和拓展。例如也可以让学生去观看一些电视剧，来激发学生的阅读兴趣，例如四大名著和平凡的世界这些优秀的影视剧，也可以在一定程度上强化学生的理解能力。也可选取某一个片段，以角色扮演的方式参与其中，将自己的理解融入到人物当中形成情景剧，而通过这种活动的方式也可以将知识内容更加形象、生动的形式展现给学生，激发学生的阅读兴趣。
        （三）渗透阅读方式方法，开展课外阅读
        一些学生比较喜欢阅读，但是最后的阅读效果并不是很理想，由于在阅读一些经典小说时仅仅是追求其中的情节，但是看过了之后并没有自己的独立思考，没有积累其中语文文学和素养。为此，这就需要教师能够引导学生学会一些有关阅读的方式方法，例如精读、泛读。学生在对不同的作品进行阅读时应用不同的方法，同时也能够在阅读当中进行思考重要性，在思考当中获得的独立思考能力，通过边阅读边思考的方式，才能够达到有效阅读的目的，认识到读书的重要性。在阅读的过程当中教师要引导学生掌握阅读的方式方法，阅读题目时首先对题目进行猜想，通过这种方式可以在一定程度上强化学生的分析能力，构建阅读内容的框架，另外要让学生学会珍惜时间，如果学生没有养成随时进行阅读的习惯，这就需要教师对学生加以引导、训练。例如在每一节课剩下的十分钟时间应该是让学生专门的去阅读，长此以往也能够让学生养成良好的阅读习惯。此外更为重要的是教师要能够为学生营造良好的阅读环境，推荐给学生适合阅读的书籍，有空闲就可以让学生进行自由的阅读。最后还要引导学生根据阅读内容做好笔记，不是仅仅要求字数和内容，而是要将自己的感悟和其中描写比较好的片段进行记录，在记录的过程当中学生的表达能力也会得到进一步的提升。
        结语
        小学三年级的学生本身对于事物有了自己的初步分析和辩解，在小学语文教学中要充分发挥课外阅读教学的作用引导学生积极主动的参与，阅读相关的知识内容，强化学生的思考能力，再提升学生阅读有效性的同时，也为写作积累丰富的素材。在小学语文教学中还要不断地探索提升学生课外阅读的方式方法和策略，以此更好地促进学生养成良好的阅读习惯。
参考文献
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