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小学美术课堂如何培养学生的创造力

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：陈黎

[导读] 小学美术是对学生艺术气质的培养，可以让学生从更多的方面感受到生活和自然的美。让学生在学习过程当中，各方面的素养都在提高。小学美术是对孩子感受美的启蒙，对学生今后的发展有着很重要的意义。

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【摘要】小学美术是对学生艺术气质的培养，可以让学生从更多的方面感受到生活和自然的美。让学生在学习过程当中，各方面的素养都在提高。小学美术是对孩子感受美的启蒙，对学生今后的发展有着很重要的意义。
【关键词】小学美术；创造力；培养策略分析
        【正文】小学美术的教学是素质教育中很重要的一个板块，对学生的个人培养也很重要，但是由于个别不良的教育背景以及本身的学科特点，小学美术教学仍存在很多的问题，同时也急需相应的对策。本文将从小学美术课堂中存在的问题，以及小学美术课堂培养学生创造力的策略分析两大方面展开论述。
        一、小学美术课堂存在的问题
        1.1课上教学的方法单一
        在长期以来的小学美术教学中，课堂上老师一般会先让同学阅读和欣赏课本中的美术知识以及展示作品，然后根据课本中的举例作品来引出本节课要学习的绘画技巧和方法，先在黑板或者话本上教学生怎么来绘画以及本节课绘画技巧该怎么展示，然后让学生自己进行练习，在这个过程当中主体一直是老师，老师在不停的输出内容，并没有学生主动思考以及自由发挥的机会。再加上在小学阶段美术作为一个副科，每周安排的学时比较少，老师想要完成教学任务就只能压缩学生在课堂表现的时间，让学生在美术课堂上一直都是在重复老师的动作，对绘画作品缺少自己的想象和思考。当下，这种教学形式是绝大部分小学美术课堂的状态，使得小学生的想象力不能够被发掘，对学生多方面素质的培养也没有好处。
        1.2课堂的师生互动比较少
        好奇和探索是小学生最大的特点，在这个年龄阶段，学生都喜欢自己观察和发现一些新鲜的事物，然后和周围的伙伴探讨，以此来增加自己的成就感。同时，学生之间在探讨过程中也会出现一些新的想法，而这些新的想法就会促使孩子们进行更丰富多彩的创作。而在当下大部分的小学美术课堂上，老师并没有安排好师生之间以及学生和学生之间的互动交流时间，让学生在课上只是机械的听讲、练习、记忆，长此以往就会失去对美术学习的乐趣，进而不能很好的激发自身的创造力。
        二、小学美术课堂培养学生创造力的策略分析
        2.1增加课堂教学的方法，让学生发现课堂的乐趣
        从学科特点上来说，小学美术课堂应该是一个轻松愉快的过程，而不是像其他主科一样需要反复的讲解、反复的练习以及严格的考试。老师可以尝试多种教学的办法来让课堂变得更有趣，学生也更喜欢。现在很多小学都安装了多媒体让学生的课堂不光可以看到黑板，还可以通过多媒体设备观看相关图片以及视频等。

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美术老师也可以借助多媒体设备来展示本节课要学习到的作品，然后让学生进行自由讨论，说一说自己看完作品后发现了哪些绘画技巧？能不能感受到作者的创作心境等，每个学生对作品的看法都不一样，在进行讨论后也可以增加学生的见识。
        2.2拓宽上课的环境，让学生从教室走向大自然
        在教室内的课堂教学大部分都是从教材出发的，并且现在小学美术课本中的内容和学生本身的日常生活有很大的距离，学生在课后几乎接触不到和美术学习以及欣赏有关的活动或机会，学生出发和结束的点没有现实生活的依据，所以在课堂教学过程中难免会比较枯燥。老师根据这个问题可以让学生走出教室，将美术课堂封闭的环境转移到开阔的大自然中，让学生利用课堂上的绘画技巧，可以对周围看到的任何事物进行即兴创作，同时可以加入任何自己想象的元素或者风格。
        例如：在学习了五年级下册“静物写生”后，老师可以组织学生带好自己的绘图工具，去参观校内的花园或者学校附近的公园，让学生在一定的活动范围内进行自由的参观、取材，让学生亲自去发现大自然的美，近距离的感受自然中的草木虫鸟，然后让学生根据自己选择的景象以及想象的风格进行自由创作。有的学生可能看到了一只漂亮的蝴蝶，并进行仔细的观察，最后勾勒出一只精美并且细节清晰的蝴蝶；有的学生蹲下身发现了树根旁的蚂蚁洞穴，然后发挥想象创作出了一幅丰富多彩的蚂蚁世界。在这个过程中，学生的创作主体性得到了最大的发挥，不仅从美术的角度感受了大自然的美，充分发挥了自身的想象力和创造力。
        2.3创设情景，让学生展开想象，激发创造力
        在小学美术的学习过程中，想要培养学生的创造力首先就要引导学生养成多思考勤想象的习惯。只有学生的想象能力提高了，才会更容易产生创作灵感，激发创造力。而在这个过程中，老师需要做的就是尽可能多的创造，让学生思考的机会。比如：在学习六年级下册“宇宙之旅”的时候，老师可以引导学生想象自己脑海中的宇宙是什么样子的？拥有怎样的光线？会不会有什么独特的动物或者植物，或者会不会有外星人？你心中的外星人长什么样子？宇宙的颜色又是什么等等。老师给学生创设的宇宙环境也可以帮助学生继续想象，最后一定要让学生将自己想象的宇宙落实到话本上，并让学生之间进行传阅欣赏，以此可以增加学生的成就感，让学生感受到自己创作的作品受到了肯定，更加有利于对学生创造力的开发。
        【结束语】总结来说，在小学美术课堂的教学中，可以很大程度的激发学生的创造力，提高学生的想象能力。当然，这就需要老师学习并尝试多种教学的方法，引导学生进行思考、观察和创作。从教材出发，但不完全依赖教材内容，要从中找到技巧，寻求最适合学生的教学办法，提高教学质量，达到培养学生创造力的目的。
【参考文献】
[1]曹然.小学美术教育中培养学生创造力的策略分析[J].大众文艺,2020(23):186-187.
[2]侯冬梅.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].文化产业,2020(03):138-139.