四川省南部中学 祝建兰 637300
摘要：英语写作能力是需要长期训练的,我们教师要趁学生在七八年级起步阶段可塑性比较强时,抓住机会,让学生在这个时期得到充分且科学的训练。同时我们教师一定要根据实际的教学情况对教学方法进行改进,用创新的方式培养学生的写作能力,帮助学生积累更多写作素材,并且在积累的同时得到思考,有计划、有目的地进行写作。
关键词：初中英语;写作教学;写作习惯
写作教学方法可以给教学带来许多较为积极的影响,促进学生对写作方法的思考,引发教师对写作教学的逐步探究,使班级整体的英语学习氛围更加浓厚。教师不仅可以在探究过程中掌握更多的写作教学方法,还能从不同的角度出发,在阅读文本、写作方法等方面不断对英语写作教学进行创新和完善。写作教学方法不只是教师达到教学目标的工具,还是教师进行英语教学研究的重要因素。
1有趣的模仿,逐步完善
模仿是一种写作练习方法,许多英语老师都喜欢让学生在教学过程中这样做。模拟培训更侧重于发展学生的写作技能。学生可以在模拟过程中更好地理解句子模式。那么教学模仿时应该注意什么呢?例如,在初中教英语写作时,老师认为学生的作文是出色的样本作文,并找出写得很好的句子,然后要求学生模仿。这适合学生学习和模仿。其次,模仿文章样本需要分析和研究文章本身,理解文章的优点,分析作者的逻辑,然后指导学生提取一些令人惊叹的句子。
2增加词汇积累,增强写作基础;积累句子结构,提高写作技巧
写作的前提是要求初中生积累大量词汇,以便能够表达他们想用句子表达的意思,并且每个句子都与单词一起分解。单词和短语是写作时的基本知识和最必要的知识。因此,如果学生想用英语写一篇文章,他们必须首先有大量的词汇储备来支持。只要有词汇储备,他们就可以有组织地用英语写文章。写作的提高也与句子和句子模式的积累密不可分,从朗诵优美的书中的句子到模仿,使用固定的句子模型创建句子并能够准确表达自己的想法。这是一个从量变到质变的过程,因此该量的积累是必要的。
3坚持阅读以鼓励写作
为了鼓励写作,请按照标题所示使用阅读,在阅读之前和之后再写。这要求教师在写作之前指导学生完成各种阅读形式。有效、丰富和多样的阅读将鼓励学生真正的情感体验,并且学生将对英语文本有独特的见解,从而为进一步的写作打下坚实的基础。语料库和情感基础。在阅读过程中,教师可以通过在特定情况下玩耍,讲故事,模拟对话等,评估英文之间的兴趣,指导学生的情感并启发学生以不同的阅读方式和节奏来帮助学生体验课文。
例如,在研究"您经常运动吗?"的这一部分时,教师首先强烈鼓励通过大声阅读和重复阅读来写作,以获得写作想法,并且对写作充满热情。首先,允许学生阅读文本对话和阅读内容。在阅读过程中,学生应注意对话的顺序,作文的顺序等,并在脑海中建立一个共同的写作系统。其次,在阅读课文时,学生对"运动"的现状有一个大致的了解。然后,教师在线收集相关的阅读材料,以进一步丰富学生的阅读视野和材料积累,并更好地理解学生的写作主题。最后,要求学生模仿写作,不仅要跟随生活中材料的实际选择,而且要灵活运用所学到的知识,增加自己的见解,以有效提高学生的写作水平。
4初中生养成良好的写作习惯
教师必须首先告诉学生写作是用单词写下自己观察或思考的内容。在教学活动中,教师应注意培养学生的写作兴趣和养成良好的写作习惯。从简单的句子构建开始,英语写作练习就是学生积累和使用英语的过程。学生积累并逐步扩大词汇量,这将为将来的英语写作打下良好的基础。
教师可以选择几个短故事供学生背诵和模仿。学生可以从作文模型的布局中学习并撰写出色的作文。最重要的是,老师要有良好的指导,学生要坚持不懈,这样才能促进学生良好的学习英语写作。
5利用思维导图总结写作技巧,帮助学生进行课后巩固
好的思维导图可以帮助学生拥有清晰的学习思路。教师可以利用思维导图总结写作技巧,帮助学生进行课后巩固,使学生拥有良好的英语写作基础。教师在结束一个单元的教学后,可以将这单元涉及的英语写作的内容整理出来,以思维导图的形式总结写作技巧,为学生提供清晰的英语框架模板,便于学生的课后复习。教师可以布置作业,让学生自己先总结作文知识的思维导图,给学生进行自我总结的机会,最后再和教师的思维导图进行比照,让学生在正式进行写作时可以迅速列出作文大纲,构建好英语作文的基本框架,提高学生的写作效率。
6积极为学生提供"说"的平台
学生平常的口语表达出的语言结构及方式,最终会在写作中呈现出来。因此,在进行写作教学时,应当积极帮助学生提供良好的"说"的平台,帮助他们提高语言表达能力,并要确保语言表达的准确性。例如,开展英语表达比赛,以小组的形式来进行。除此之外,背诵也是学习英语的一种基础手段,重视背诵,尤其是一些重点句式,这些对于提高学生口语表达和写作能力具有重要价值。当学生口语不断增强,也会影响学生的书面表达能力。因此,教师在平常教学工作中要积极为学生提供良好的"说"的平台,进而去促进学生写作能力的提高。
7提高学生对结构词和连词的运用能力
结构词和连词能够让学生将两个句子以合理的逻辑联系到一起,学生在写作遇到瓶颈的时候,可以先列举出一些连词,例如and、but、although、also、because等,然后再根据这些词找出有哪些方面的写作可以承接上文,形成严谨的写作效果,例如在主题为"我的朋友"的作文中,学生写到朋友的性格时可以写"Li Ming likes to help people."在这个句子后面可以加一个词because,让句子有一个因果关系,在because后面添加的句子可以是"He is friendly."写作"Li Ming likes to help people because he is friendly."整个句子更加完整,人物形象更加丰满。在写议论性文章时,教师要让学生学会多用结构词,使文章的结构清晰,论据论点一目了然,例如添加first of all、last but not least、what's more等词,这些词不仅能明确结构,还能推动文章的叙述,学生运用这些词写作,能让写作的过程更加顺利,让教师抓住文章的写作重点,更好地进行评判。
结语
总而言之,初中生的写作能力对于初中英语教学至关重要。在初中英语教学中,教师应设定出色的写作教学目标,并鼓励和发展学生的写作技巧,为学生使用英语奠定基础和条件。想要促进中学英语教学质量的提高，教师应继续教授学生正确写作方法,以便学生养成良好的写作习惯,发展学生的写作技巧,最终实现学生的进步和提高。
参考文献
[1]赵丽琼.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].当代家庭教育，2019（05）：175.
[2]陈尼华.初中英语写作教学效果提升策略探讨[J].校园英语，2019（07）：94.