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“中国故事”与小学道德与法治课程的融合

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：朱含璐

[导读] 小学是学生成长发展的黄金阶段，小学教育是培养学生能力和素质的有效途径。作为提高学生综合素质的重要环节，小学道德与法治课程在促进学生能力和素质培养方面发挥着重要作用。同时，结合我国的基本国情和优秀历史文化，讲授小学道德与法治课程，将“讲好中国故事”置于小学道德与法治课程的核心教学内容，用生动的故事承载相关的理论知识和文化理念，有效提高课堂教学质量。

浙江省兰溪市梅江镇墩头中心小学朱含璐 321100

摘要：小学是学生成长发展的黄金阶段，小学教育是培养学生能力和素质的有效途径。作为提高学生综合素质的重要环节，小学道德与法治课程在促进学生能力和素质培养方面发挥着重要作用。同时，结合我国的基本国情和优秀历史文化，讲授小学道德与法治课程，将“讲好中国故事”置于小学道德与法治课程的核心教学内容，用生动的故事承载相关的理论知识和文化理念，有效提高课堂教学质量。
关键词：中国故事；小学教学；道德与法治；融合
        当学生处于小学的年龄阶段，其心智尚处于未成熟时期，受外界因素影响较为明显，因而加强优秀的文化道德导向和法律政治教学，能够帮助学生树立正确的价值观念和价值取向。教师在小学道德与法治的课程中应选取优质的故事资源作为教学案例，同时引导课程教学紧密贴合中国社会主义价值观，与发展中的中国故事和优秀文化相结合，利用“中国精神”作为教学核心理念。本文深入探究如何将“中国故事”与小学道德法治进行高效融合，为现阶段小学道德与法治课程教学建议献策。
        一、简析现代小学道德法治课程的教学现状
        小学道德与法治课程是低龄段教育中的基本科目，是对于学生综合素质和品质个性培育的有效途径，但伴随着新时代教育的不断推陈出新，传统道德法治教学已经无法满足现阶段的授课需要，小学道德法治课程面临着转型和改革的重要局面。首先，部分教师在授课过程中仍旧采用“照本宣科”的教学方式，着重强调大量的理论性知识输出，却忽视知识载体的新颖性和丰富性，使得串联道德法治课程的故事、案例较为落后和单一，降低课堂的趣味度和多元性；其次，教师在教学理念层面未能做到与时俱进，尚未与新时代中国社会所唱响的“主旋律”相吻合，造成小学道德法治课堂的教学内容失去其本质与核心，并且没有能够有效与现代“中国故事”进行深度融合；最后，是在教学形式中缺乏相应的创新，造成课堂内容表现力和吸引力的削减，无法提高学生在课堂中的专注度，使得教学效果与预期相背离。
        二、探究“中国故事”与小学道德法治课程融合的有效途径
        1、找准课堂切入点，深度融合中国故事
        教师在小学道德法治课程教学的准备阶段，应对教材内容进行深度和全面的分析，进而把握其中能够与“中国故事”进行相互融合的切入点。找准教学内容的切入点，能够促进“中国故事”与教材理论知识的关联契合，从而有效避免生硬的课堂教学，是授课过程更加自然协调。

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        比如，我在教学人教版六年级《道德与法治》中的“爱护地球，共同责任”这个单元时，以“爱护地球”为主要切入点，结合中国在世界环境保护和和平社会维护方面所做出的贡献，如：塞罕坝林场中三代人的艰苦奋斗、中国参加世界维和行动的真实故事等，诠释中国勇于肩负大国责任的形象，从而让学生在了解故事中树立国家自信，并培养其爱护地球、敢于担当的优秀精神品质。
所以，在小学道德与法治课程中，教育工作者应避免将教材内容与“中国故事”进行无意义、无规律、无方向的结合，而是需要做到具体内容具体分析，针对教材内容的核心点开展切入，科学安排相应的“中国故事”进行搭配结合，保证课堂教学的高效性和实质性。
        2、转变教学旧理念，创新开展授课形式
        以新课改为主要背景的小学道德法治教育正在飞速发展，教师也应该在转变思想，跟随时代发展的步伐，汲取教学新元素，并与传统教学中的优秀部分相结合。与此同时，教师需要借助信息技术等现代化的教学方式，拓展教学内容表现新形式，落实“中国故事”的深度融合。
        比如，在教学《科技发展，造福人类》的课程当中，笔者采用纪录片和图文结合的方式，让学生了解新时代中国在科技领域所取得的辉煌成就，借助影视作品促使学生能够充分全面地明晰中国在科技创新中所灌注的奋斗和汗水，如“南仁东和FAST天眼”、“戈壁惊雷程开甲”等先进事例，引导学生重视科技的中坚力量，树立勇于创新、开拓进取的先进理念。
        所以，现阶段的小学道德与法治课程需要讲求“推陈出新，革故鼎新”，在原有的良好基础上进行多方位的现代化建设，应用现代信息技术的多样化手段，从全方位的角度诠释“中国故事”的深层内涵，挖掘其中的道德与法治教学的资源，从而强化对学生综合能力的塑造和熏陶。
        三、结束语
        综上所述，将“中国故事”充分渗透到小学道德与法治课程中，是现代教学的主流趋势之一。相关教师需要利用“中国故事”来分析其背后的“中国精神”作为课堂教学的核心内容，引导学生在故事中探索其深层的文化价值观和道德取向，从而利用“中国故事”丰富小学道德与法治课程的教学内容和深度。同时，以德法班推广的正能量“中国故事”为主旋律，从多维度、深层次方面对学生进行科学培养，进而塑造出符合新时代发展要求的高素质人才。
参考文献：
[1]刘妍.爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透[J].科学咨询（科技·管理）,2020(10):166.
[2]袁红梅.小学道德与法治教学与中华优秀传统文化的有机融合探讨[J].新课程，2020(35):1.
[3]石玲.浅谈如何在小学道德与法治教学中应用生活案例[J].天天爱科学（教学研究）,2020(09):20.