关于绘本在小学数学教学中的运用

发表时间:2021/4/20   来源:《文化研究》2021年5月上   作者:夏豪
[导读] 以绘本为载体的教学方式实质是一种图文并茂的教学手段。将绘本应用于小学数学的实际教学当中,不仅是对课堂教学内容的丰富,能够将严谨的数学知识变得鲜活,还能够帮助小学生们更好地理解和掌握数学知识,促成其数学学习水平和能力的协同发展。

河南省许昌市南关村小学   夏豪       461000

摘要:以绘本为载体的教学方式实质是一种图文并茂的教学手段。将绘本应用于小学数学的实际教学当中,不仅是对课堂教学内容的丰富,能够将严谨的数学知识变得鲜活,还能够帮助小学生们更好地理解和掌握数学知识,促成其数学学习水平和能力的协同发展。
关键词:小学数学;绘本教学;特点;策略
        在小学数学学习过程中,很多学生误以为数学只是枯燥的计算、单调的符号,这不仅会影响他们数学学习的兴趣,而且会使数学学习的过程过于枯燥、刻板,影响数学思维的稳定发展。将数学绘本应用于小学数学教学,不仅丰富了数学教师的教学内容,还使数学知识在学生面前呈现出更有趣的形式,以其有趣的故事、丰富的色彩和美丽的布局吸引了学生的注意,枯燥复杂的数学知识也变得有趣。
        一、数学绘本的特点
        1.故事性强
   绘本的主体是画,但绘本中的画与其他单纯的画不同,绘本中的画是相连的,表现出了完整的故事。而且在绘本中,文字所占的比例非常少,一般是用图画和简单的文字解释来表现故事。小学生对读绘本很感兴趣,特别是对低年级的学生来说,许多用文字描述的故事可能会抑制他们的读书欲望,由图画构成的故事会刺激学生的学习欲望。因此,数学绘本的主要特征之一是通过几幅画和简单的文字,向学生介绍包含数学知识的数学故事,使学生在阅读故事的过程中能够掌握数学知识。
  2.色彩丰富
        数学绘本的另一个明显特征是色彩丰富,在数学图画书中,作者使用丰富夸张的色彩来表现图画,能给学生以强烈的视觉冲击,在最短的时间内就能抓住学生们的注意力。色彩的丰富和冲击丰富了学生的心灵世界,提高了学生的学习热情,并使学生积极参加数学课堂。
  3.提供想象和思维空间
        因为数学绘本中的文字很少,所以说明绘画的意思和内容也不充分,给学生留下了很大的思考和想象空间。在小学数学教学中,教师应运用数学绘本开展教学,诱导学生思考和探索图画书中的空白,进而充分拓展学生的思维,提高学生的探索能力,给学生更多的想象和思维空间,这是数学绘本最重要的特征。
        二、策略
        1.把数学故事化,让课堂更有趣味
        小学数学教材中虽然为了迎合小学生的学习心理,每个章节都有主题图,但是由于版面有限,图片少,形式单一,起初老师还可以运用这些主题图进行导入,引导学生思考或者进入学习状态,时间一长,学生对这些没有故事、没有情节的主题图就失去了兴趣,他们就很难从观察中发现、提出问题,并获得有用的信息,从而影响到学习的效率。而小学数学绘本,充分考虑到小学生喜欢新鲜和有趣事物的好奇心理,在绘制时既融入了相应的知识,又使绘本的故事跌宕起伏,牢牢吸引住了学生的注意力。比如,在绘本《大熊的储藏室》的教学中,老师先介绍一下主要角色大熊,然后学生通过观察知道大熊家有很多很多东西,大熊打算整理储藏室。等故事的主题明确了,老师就可以让学生帮助大熊整理东西,把东西分类归整,并记下自己整理的过程,最后让学生结合分类和整理的情况,说说自己的整理经验,看看谁帮助大熊整理得更合理、更整齐,等等。


通过这样一个完整的故事,不但让学生学会了分类、整理,还激发了学生对数学的学习兴趣,激活了学生的数学思维,充分发挥了数学绘本教学的作用,实现了一举多得的有效教学效果。
        2.将主题图故事化,使得情境更加具有趣味性
        在小学低年级数学教学中,老师需要注意使用主题图开展数学教学,很多主题图的使用都是流于形式,这时候需要老师将主题图故事化,将一些故事内容加入主题图当中,让学生感受到主题图内容的趣味性,引导学生自觉自发地开展数学知识的学习,这样对于学生的数学知识的学习帮助很大。老师要鼓励和引导学生的数学学习,要给学生提出一些问题,引发学生的思考,问学生从图中发现了什么规律,让学生联系自身的数学学习,反思到底学到了什么内容,这样学生会在提问过程中寻找解决问题的答案,促进学生思辨能力的提高和发展。
        3.利用绘本故事情节展开更加多元化的数学教学活动
        想要利用好绘本中的多元化数学元素,就必须首先了解绘本的核心价值,绘本主要由简短的文字描述和丰富多彩的图画构成,其主要描绘了一则有趣的故事。所以故事情节也可以作为数学教学中的教学素材。例如在进行加减法的教学中,教师则可以选择《公主殿下来的那天》绘本展开教学活动。其中有生命中小动物为公主殿下送礼物的这样一个情节,学生在阅读绘本时只针对故事情节重要的内容进行阅读,往往会忽略了一些绘本中所描绘的细节,此时教师就可以要求学生通过阅读全文来搜集公主一共收到了多少种礼物,同时引导学生在日常生活中收集这些礼物的价格,并且计算公主一共收到了价值多少钱的礼物。让学生带有数学问题去展开绘本阅读,引导学生随时随地能够拥有一定的数学思维,也可利用绘本中的内容引导学生展开实践型教学活动,培养学生的金钱意识。
        4.创立绘本场景,发散学生思维
         数学应用题对于低年段小学生难度较大,学生往往是由于欠缺一定的思维能力,因此难以有学习的兴趣。教师应当充分挖掘学生生活与数学教学的衔接点,借助学生经常接触的事物帮助学生理解应用题的解题方法。例如:可以选择游乐园、动物园等小学生经常接触的地点,基于一年级中“加与减”这一章节,以动物园里的猴子分香蕉为绘本场景出应用题:猴子妈妈因外出,给了猴子宝宝十根香蕉。猴子宝宝第一天吃了两根香蕉,第二天吃了三根香蕉,第三天因为大象哥哥来了,它就给了大象哥哥三根香蕉,问猴子宝宝还剩多少根香蕉呢?此题考查小学生加减的知识内容,教师可以先引导一种解决思路。首先可以用总数十根依次减去猴宝宝每天吃掉的香蕉,就可以算出最终的结果,再向学生发问:还有什么方法可以解决这道题呢?借此向小学生传达一种不同的思路,告知他们解决问题的方法有很多,应勤加思考。创立不同的场景,让数学问题与生活紧密联系在一起,帮助学生更好地理解问题。
        三、总结
        小学数学绘本教学不仅激发了学生学习数学的兴趣和积极性,而且还通过激发课堂气氛来提高教师的教学质量。小学数学老师需要注意正确地指导学生学习数学,以便学生可以与绘本故事进行交流并产生情感共鸣,从而帮助学生全面发展。
参考文献
[1]丁旋.数学绘本在小学数学教学中的应用探究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):192.
[2]朱晓惠.论小学数学低年段绘本教学的重要性和教学策略[J].读书文摘(中),2018(9):55.

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