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探究初中数学几何教学

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：谭近方

[导读] 中学阶段是学生培养良好数学素养、罗辑思维能力的重要阶段。有助于促进学生各方面能力的发展。数学是中学生必须学习的学科，数学知识包罗万象，丰富多彩。其中“几何与图形”是中学数学教学中最重要的因素，其难度也非常大。非常有挑战性，根据调查，很多学生觉得学习这部分知识很困难。

四川省南充市陈寿中学谭近方 637000

摘要：中学阶段是学生培养良好数学素养、罗辑思维能力的重要阶段。有助于促进学生各方面能力的发展。数学是中学生必须学习的学科，数学知识包罗万象，丰富多彩。其中“几何与图形”是中学数学教学中最重要的因素，其难度也非常大。非常有挑战性，根据调查，很多学生觉得学习这部分知识很困难。其主要原因是没有掌握有效的学习方法，其逻辑思维、抽象思维没有得到充分的发掘。此外，教师的教学方法也有一些联系。为此，笔者在总结自身教学经验的基础上，提出了以下几点教学策略。
关键词：初中教学数学教学几何知识策略探究
        引言：在初中数学教学当中，几何知识一直都是学生最怕触碰的，一提到几何，学生就会感到十分困难，没有学习的动力，更没有学习的信心，在几何的学习中也自然就不够积极勇敢，一遇到问题就想退缩。这个知识点的练习题学生的错误率是其他知识点的几倍。想要提高初中学生的数学水平，“狠抓”几何是关键。几何知识最大的特点就是以几何图行为主，不同于学生以前学习的只是关于“数”的知识，所以在刚刚学习几何知识的时候，学生识图、解图、画图的能力是非常弱的，反应比较慢，耗时比较长。花了大把的时间，却做了无用功，学习成绩更是难以提高。所以有针对性的对学生展开教学是很有必要的。
        一、当前初中数学几何教学当中存在突出问题
        （一）过度重视成绩，忽略学生均衡发展。现在的家长和学校一味追求高分，把成绩当做了衡量学生能力的标准和准则。弱化了学生的其他方面的能力，不利于学生身心健康的发展，也不利于学生成绩的提高。教师的教学与学生的实际脱离，照本宣科，不会灵活变通，一味的灌输，也不管学生能否接受和消化以及吸收。教师大多数巩固知识的方法就是不停的让学生刷题，但是重复的刷题要讲究适度，不能过多也不能过少。多了容易让学生产生厌恶的心理，排斥的情绪。过少的话也不利于学生巩固几何知识。所以在教学过程中要讲究教学方法，对症下药，注重存在的问题，找到解决问题的方法，培养学生解题技巧和习惯。
        （二）教师教学方法缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。由于传统教育观念的影响，要想在教育行业彻底注入一股新鲜的血液，贯彻科学的教育理念是需要经过漫长的时间的。不是上达命令，各大中学实行就可以了的。每个学校都有自己的办学特色，当实行教育改革的时候各种问题也就暴露了出来，所以这就需要各个中学依据自身的办学特色，因地制宜的形成自身的，新颖的教学方法。
        二、新课标下对于几何教学的要求
        在新课标的要求之下，初中几何教学的内容有了新的变动，以前的课标要求是掌握图形的认识与变化，图形的坐标与证明这四项主要的内容，而在新课标的要求之下，需要掌握的是图形的性质、图形的坐标和图形的变化三个内容，对于学生的数学素养要求更高了。

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新课标在图形的性质、图形的坐标和图形的变化都增加了新的知识点，如在图形的性质中，不仅要求学生要认识基础图形，还要求学生要学会对图形相关命题的证明，增加这一新的内容的原因是为了树立初中生的空间观念和发展初中生的逻辑推理能力。总之，每一项新的内容的增加都有其科学的目的，教师在进行数学教学时，应该以课标为准，课程内容要依据学生的认知发展能力，课堂教学要有利于激发学生的学习兴趣，有针对性的进行教学。
        三、几何知识数学教学策略探究
        （一）培养学生的问题意识
        大多数学生在学习的时候遇到问题都选择了沉默，不敢举手表达出自己的想法，久而久之当这类学生再次遇到问题的时候，他们便不会再去深究问题背后蕴涵的知识，抱着无所谓的态度，然后不了了之。发生这样情况的原因主要原因是因为同学自身的心理原因，他们害怕老师，不敢当着很多人的面说话，胆小而害羞。其次是因为教师的不重视，当学生提出自己心中的疑惑时，有些老师不够重视，轻描淡写一笔带过，也没有有意识的培养学生的问题意识。“问题意识”的培养有利于学生发现问题，这是问题解决的第一步，也是至关重要的一步。所以教师在日常数学教学当中，有意识的培养学生“问题意识”思维，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生提供一个相对自由、平等的教学环境，鼓励学生大胆的提出质疑并且表达自己的所思所想。让学生的思维处于活跃的状态，有利于培养学生的问题意识。
        （二）与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣。
        知识必须要与实际生活相互联系，强调要学以致用。不能寄居于高不可攀，虚无缥缈的位置，理论知识长篇大论，空洞毫无实质，在现实生活找不到立足点。这样模式的数学教学不仅会使学生丧失学习兴趣，产生排斥心理，也使教育事业的发展受到阻碍，难以发展。所以在数学教学过程中，要从学生的实际生活中出发，与学生已有的认知产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上几何知识。如在学习平行线的时候，教师可以从学生熟悉的事物入手，问学生平时有没有过过斑马线，斑马线有什么特点？在我们的日常生活中还有哪些事物具有这种性质，通过情境创设和提问让学生产生求知欲的同时还能了解到平时生活中存在的平行事物，培养学生善于发现和观察的意识。
        （三）努力探索，积极创新教学方法
        上面说到，教师的教学方法存在一定的弊端和不足。针对此现象，教师应该积极探索，与时俱进与科技相结合，利用多媒体技术，转变教学方法，多利用图片、声音、文字、视频等形式从而实现轻松教学的目的，也能为学生提供直观的、形象生动的教学演示，多利用多媒体技术，无论是对学生还是老师都是有益的。
        结束语：
        综上所述，教育事业的长足发展需要学校、社会、人民的共同努力，学生的成长也需要教师多进行课堂的改革，而这些努力或大或小，探究初中数学几何知识的教学策略也是为教育事业贡献的一种方式。