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初中语文之现代文阅读教学研究

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：任曼

[导读] 现代汉语阅读教学将提高学生的听、说、读、写能力，增强学生的综合素质。因此，现阶段我国初中语文教学活动的开展应以现代语文阅读教学为核心，切实提高学生的现代语文阅读水平。合理安排教学任务，分析语文教材内容，了解教材编写意图，实时引导学生，让学生进入大型教材，挖掘教材内容和内涵，增加其内容和语言环境的构建，倡导整体感知，增加阅读教学，让阅读声音回归课堂，激发学生对现代语文阅读教学活动的兴趣和热情。

四川省南部县大河镇九年一贯制学校任曼 637300

【摘要】现代汉语阅读教学将提高学生的听、说、读、写能力，增强学生的综合素质。因此，现阶段我国初中语文教学活动的开展应以现代语文阅读教学为核心，切实提高学生的现代语文阅读水平。合理安排教学任务，分析语文教材内容，了解教材编写意图，实时引导学生，让学生进入大型教材，挖掘教材内容和内涵，增加其内容和语言环境的构建，倡导整体感知，增加阅读教学，让阅读声音回归课堂，激发学生对现代语文阅读教学活动的兴趣和热情。
【关键词】初中语文；现代文阅读；教学措施
        阅读教学是一种学生、教师和文本之间的对话教学形式，具有工具性和人文性。初中语文阅读教学不是简单地掌握熟悉的知识，而是要让学生养成与外界交流的良好习惯，进行精神层面的交流，不断发展语言能力，让学生享受生活活动的美好。在初中现代语文阅读教学的课堂上，要确定阅读教学的核心目标，帮助学生积累更多的语文知识，使学生形成良好的语感，丰富学生的精神世界，潜移默化地提高学生的修养和品味。
        一、设置教学任务
        随着我国新课标的下发，初中语文教材的内容发生了改变，新统编版初中语文教材被推广在全国的范围内使用，在使用新型的语文教材时，老师们必须要摒弃传统的教学观念，合理的设计教学任务，对照每个单元的提示内容，分析每篇文章的课后习题。让学生们进行文章的整体感知，不断的回忆并思考文章人物的性格，以及文章作者所要表述出的情感，设计后续的教学活动，提出和文章内容相切实的教学问题，并在文章的结尾处，对各类句子进行思考和分析，使得学生们可以真正的了解作者的写作意图，和作者形成情感上的共鸣。
        二、引导学生走进文本
        老师们要及时对学生进行指导，把握文章内容和脉络，体会文章的真情实感，这样才能引导学生真正走进文本。

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现代文阅读教学活动的魅力就在于其自身的文本，作者构词造句的技能以及文章布局的手法都会影响到学生们提取信息的程度，学生们应当在阅读现代文时，对作者驾驭文字的特性进行较为深入的分析，观察作者的笔锋，了解作者的表述形式，探究其条理清晰的措施，懂得感受语言文字的魅力，老师们要让学生们对文章进行更为深度的领会，掌握好阅读的规律以及方式，提炼出书面表达的技巧，让学生们的语文功底得到高效的提升，老师们更是要不断的引导学生，真正的让其做到举一反三，使得学生们可以更为深度的去阅读现代文文章，积累好词好句，不能让学生们硬性的去记忆文本的内容，要合理的利用阅读的过程去品评语言的艺术以及魅力，推敲文章的关键词句，加深其对文章内容的理解程度。
        三、语言环境的构建
        老师们要站在整体的高度上去感知现代文的文本内容，理清并分析语文文本内部之间的相关关系，以此来更好的驾驭文章，精确的领会出文章的主旨以及内涵，吸收文章内的精髓，感悟文章的阅读规律，引导学生，让学生们可以更加注重语言环境。在组织阅读教学过程时，老师们应当正确的意识整体的概念，把较小的语言元素融入到较大的语言环境中，以文章特点为基础，分析文章的思路以及立意等，逐步深入地对文章核心进行逐层把握。即便是在阅读过程中进行咬文嚼字和字斟句酌，也要注意上靠下联，让学生充分领会语言艺术中“牵一‘字’而动全身”的魅力，同时更要品味独特语言环境中字、词、句所体现出来的独特魅力，只有这样，学生才能真正品读出语言中蕴含的味道。反之，如果教师任凭学生对文章随意地肢解，并扣住只字片语孤立地分析其含义，或是索性游离于文本之外，不着边际地夸夸其谈，这只会让他们产生味如嚼蜡的感觉。在不同的语言环境中，任何语言都有着不同的含义，因此要让学生对语言进行品味，就要让学生联系具体的语言环境，这就是教师在阅读教学中经常提醒学生要注意的：“字不离词，词不离句，句不离篇”，学生也只有真正地做到这一点，他们才会形成整体阅读的意识和习惯。
        结语：
        综上所述，现代汉语阅读教学一直是初中语文教学的重要环节。在进行现代汉语阅读教学时，教师需要精心设计科学系统的教学方法，积极开展各种阅读教学活动，精读与泛读相结合，课内与课外相结合，真正达到良好有效阅读的教学目的，帮助学生增强阅读能力。尊重学生的主体性，坚持以阅读为导向的教学思想，摒弃传统固化的阅读教学模式，让学生在每堂阅读教学课上有所收获，为自己未来的发展铺路。
参考文献：
[1]如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].王士民.中国高新区.2018(07)
[2]刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].于红梅.中国校外教育.2018(02)
[3]构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].朱东占.数码设计.2017(10)
[4]课堂小练笔让初中语文阅读教学更加高效[J].曾盈.才智.2018(16)