四川省南部县黄金镇寒坡小学 蒲长刚 637300
摘要：写作的个性化是学生特有且鲜明的,是能够通过一些文字来看出来的。学生的思想是与众不同的,老师在教学的过程中,不能主张磨平他们的思想,而应该去发挥学生鲜亮的地方,让学生可以保有自己最个性化的特点,从而达到更好的教学效果。
关键词：小学语文;个性化写作;随文练笔
小学语文作文写作主要是让学生敢去想、敢去写，将小学语文作文写作课堂更多的交给学生们，使其更加积极的去表达自己的看法，提升小学生写作兴趣的同时，帮助其实现最基础的作文素材积累。新课标的语文教学中很重要的一点就是解放学生的思想，让小学生认识到作文写作的丰富多彩，让学生的作文写作有别样的收获。
1树立个性化教学的理念
影响小学教学成果的一个重要原因,就是在教学的过程中,教务工作者对于个性化的培养不够重视,这样的问题更体现在小学语文作文的教学中。小学生的作文不应该是千篇一律的,也不应该是枯燥无味的,更不应该是违背本性的,而应该是充满个性的、阳光的、积极的。因为教师对学生个性化的培养工作不够重视,造成了小学生对作文的积极性下降,也影响了小学生写作能力的提高和发展。为了解决这一矛盾,就要求小学教务工作者们要刻意地引导学生发展自己的个性。要求教务工作者们尊重学生的个性,了解学生之间的个性差距,适当调整自己的教学方案,综合考虑各个学生的能力和实际需要,做出正确的教导。培养学生的创新能力,提高学生的写作能力。
2重点训练学生写好随文练笔
统编语文教材中的文章多是古今中外的经典之作,通过教材选文,学生可以领悟、感受到自然美、人性美、语言美,利用好这些课内资源,对于提高学生的习作水平是大有裨益的。笔者认为,针对具体的教材选文,在学生个性化阅读的基础上,教师可随堂进行不同形式的练笔,让学生用文中学到的技巧把个性化理解及时写出来。比如,可以依托教材选文,让学生随堂扩写、缩写、仿写、改写等。在学生写作前,教师可参照课文,对写作方法和技巧稍加点拨,以让学生的写作更有针对性。
3引导学生实践,在实践中发扬自己个性
俗话说:"读万卷书,不如行万里路。"在当代,许多学生在写作时都会感到作文素材匮乏,肚子里没有墨水,从而导致只能去照搬教师所讲授的一套写作方式,不利于个性的发挥。而语文是一门很广泛的学科,若学生只局限于仅仅几本课本,很难开阔视野,打开自己的眼界和思路。因此,教师不能在教学中教完课本就应付了事,而要为学生拓展知识范围,对于课外知识做到多看,多学,多用,目的就是帮助学生在课外活动的实践当中来发扬出自己的个性。教师要引导学生去接触现实,去走一走,看一看,去融入生活,参与生活,以此来激发学生个性。
4转变评价方式,增强写作信心
小学语文教师对于学生的评价方式不能再遵从以往的千篇一律,不管写作能力如何的学生都获得的是一样的评价。这样会让学生不再注重教师的评价和引导,同时还会束缚了他们的思维发展。所以,小学语文教师对于学生自身写作过程中所表现出来的能力要进行适时的针对性引导。然后在进行综合评价的过程中,既要鼓励学生充满写作的自信,同时也要引导他们积极运用这些独具新意的写作思路。不要过分否定他们的思维特点,要运用学生思维认知去进行正确的引导和改正。这样，他们既树立了一定的写作信心,同时对于写作的兴趣又会逐渐增强,不断发展自身的个性化思维。
5引导学生观察生活,积累写作素材
写作所需的最基本的材料就是素材,一篇文章若是没有素材,只是自己的长篇大论,注定吸引不了读者,对于学生来说就是吸引不了老师。大量的写作素材都是通过学生对生活的观察而积累的,一般善于观察生活的学生,其写作能力和表达能力都比较强,所以教师应该引导学生注意观察日常生活,为写作积累素材。
例如,五年级上册的一个习作版块以"我想对您说"为主题,让学生写一篇作文。因为本单元的文章都是记叙自己的母亲和父亲,表达自己对父亲和母亲的思念、敬佩等情感,所以习作版块的主题自然也和自己亲爱的、敬佩的人相关了。这就是考查学生日常对生活观察能力的时候了。有的学生通过对妈妈的肖像描写和动作描写从侧面烘托他对妈妈的爱,有的学生按照时间顺序展开叙述,但是文章平铺直叙,仿佛记流水账一般贫乏无味。语文教师在教学中要注重引导学生观察日常生活,培养其观察能力,有利于提高学生的写作素养。
6进行情境创设,培养学生的想象能力
个性化写作的关键在于写作内容能够新颖突出,对于同样的主题和材料,能够从不同的角度进行拓展和延伸,这关键在于学生具有丰富的想象能力。学生由于生活经验和兴趣爱好的不同,面对同一现象的想法和态度也就不同。教师要遵循学生这一特殊规律,鼓励他们发挥想象力,避免千篇一律的八股文章。另外,小学阶段的学生直观、感性,具体的情境要比单纯的语言描述更能激发他们的兴趣,促进想象力的发挥。基于此,教师可以根据写作要求,进行对应的情境创设,提高学生的想象水平。
7利用演讲培养个性化写作能力
写作不仅仅只是可以通过写特定的文章来进行教学,演讲这项活动能够让学生在自己思想当中去搜寻合适的表达语句,从而让自己的想法能够在众人面前表达出来。这样对学生各方面的语文能力都可以有一定的培养。
老师可以通过演讲的方式,让学生针对一件事情或者是一种情感去演讲,学生自己脑海中的东西是不一样的,所以对于一件事情的看法也是不一样的,那么通过演讲的方式让学生表达不同的想法,来引起其他学生和老师的共鸣,这样对于学生个性化的培养也是非常有帮助的。这样学生去勇敢的表达自己的想法,更好地促进他们个性化的思想,让学生能够有个性化的写作能力。
结束语
总而言之,在新课程改革背景下的小学语文作文要充分尊重个性化的培养方法。只有这样,才能让学生尊重自身的差异化,进行能力的提高，不再被结构化的教学方法框架牢牢束缚,真正能够对于问题产生不同的看法。对于自己不同的生活能够充分结合,对自己的写作认知有不一样的感悟,渐渐提高自己的写作信心。
参考文献
[1]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（04）：86-87.
[2]施巧燕.小学语文个性化写作教学的策略[J].甘肃教育，2019（15）：60.