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乡村薄弱小学教学中学生自学能力的培养

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：胡佳利

[导读] 最优教学法最根本的重要途径是培养学生的自学能力，这是为了适应现阶段的“素质教育”的新形势。作为新时代的教师，我们应以怎样的最优教学法来帮助乡村薄弱小学生养成自学能力呢？本人结合多年的教学实践，浅谈几点看法。

广东省丰顺县丰良仙洞小学胡佳利 514347

        最优教学法最根本的重要途径是培养学生的自学能力，这是为了适应现阶段的“素质教育”的新形势。作为新时代的教师，我们应以怎样的最优教学法来帮助乡村薄弱小学生养成自学能力呢？本人结合多年的教学实践，浅谈几点看法。
        首先要致力于“导”；其次要侧重于“思”；最后要着力于“练”。
        一、培养学生的自学能力应致力于“导”
        教师要“导”出正能量的教学思想，精心设计教学方法启发引导学生自主探究，使学生自奋其力，自为研索，自求得之。那么怎么“导”呢？关键的一点，就是要认准并把握住学生思维动向所呈现出来的端倪，也就是“势”，并在教学过程中要注意循循善诱，让学生主动地、积极地去学习、去求得自得——这也是我们平时所说的“因势利导”。
        （一）设身处地为学生着想。比如在课前有意识地让学生进行预习，可进行讨论，在还没真正讲解新课之前，了解学生掌握的基本情况，再想方设法引导学生自得。“导”，不是“满堂灌”地灌输知识，而是给学生易晓的暗示与浅明的指导，力求做到“引而不发，导而勿牵”。生活中处处有美的存在，如：大城市的高楼大厦彰显了城市建筑宏伟之美,而农村的瓦房木屋更体现了工匠们的心灵手巧。美术可以很好的体现出生活的美，同时也能体现出时代的美、科技的美，教师可以让学生到现实生活中去寻找无处不在的多元化之美，这样更能让学生真正地做生活的主人,更加体会到生活中的美好，现实生活中的一切美好事物都能被学生感知，精神得到很好的升华，心灵得到很好的净化，能力得到全面的发展。
        （二）善于设计提问和多做指点。正像叶圣陶老师所说，“导”者，教师“自始即不多讲，而从提问与多指点代替多讲”，而好的提问，必令学生运其才智，勤其练习。例如：教师在开展《茂密的山林》这一美术教学活动当中，教师可以安排学生到大自然中,认真仔细的观察山林，并抒发自己亲临的感受和发表真实的见解，说出自己所喜欢山林的颜色、形状；其次,教师还可以让学生欣赏《茂密的树林》、《黑夜中的森林》、《秋天的山林》等作品,通过学生的互相交流，让学生得到很好的启发，有效拓展了学生的思维能力。

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        二、培养学生的自学能力应侧重于“思”
         教师要教给学生分析教材的思维方法，创造活跃思维的良好机会，造成一个理想的从认识到发展的自学环境。怎样分析和理解内容，虽然不同学科有不同的方法，但是，无论采取什么样的方法，凡是卓有成效的，都能较好地体现人们思维的客观规律。因此，告诉学生分析题目的方法，掌握思考问题的规律，培养学生举一反三，自学能力也会随之提高。而一般的思维方法，其表现形式不外是分析，比较、综合、概括、抽象等，这些都需要我们在教学设计中注意引导学生掌握和运用。但是，掌握思维方法主要目的是为了提高认识能力，学会探索技巧。学生的学习过程是一种特殊形式，从认识规律来讲，是“感知——思维——实践”，是这样的一种特殊的认识过程。因此，在选择最优教学法以提高学生自学能力时，一个很重要的前提，就是要千方百计提高学生的认识能力和探索技巧。所以，给学生创造活跃思维时，教师要设计一套适合本土学生的学习方法来，创造一个比较理想的能够发展学生的认识水平的教学环境，从而更好地激发学生的思维活动的兴趣。比如，新授造型课《变形金刚》的教学过程中，我首先让学生听《变形金刚》动画主题曲，播放导演用镜头拍摄变形金刚的画面，让学生能够直观的看到变形金刚的形象，在播放音乐的同时把学生带入艺术的意境中，让学生体验在电影院看《变形金刚》的快乐。通过“看一看、听一听、动一动、唱一唱、画一画”等形式让学生进一步感受造型的艺术美。在有音乐背景的美术活动中，能使学生更主动地学习，做学习的主人，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。
        三、培养学生的自学能力应着力于“练”
在教学方面，教师要精心设计出一套适合学生自学练习的形式和方法，才能更有效地引导学生自学，提高自学能力。“练”为根本，只有通过“练”才能提高，因而我在指导学生“练”方面在这样做的。
        （一）切入性的“练”。先做与本节课相关的练习再切入新课，这样，既复习了旧知，又连贯到新知。从简单的问题入手，相机地把问题进行迁移，这样既检查了同学们分析问题的能力，又为上新课的内容做了很好的铺垫作用。
        （二）仿照性的“练”。这方面的练习很重要。例如讲解“造型·表现”的教学内容，借助精美的课件要让学生认识并掌握画面构图中的线条，更要让学生从勾勒的粗细线条、渲染的浓淡色彩、丰富的情感与内涵中领悟生活景象的无限魅力。
        （三）针对性的“练”。同学们充分掌握了新内容的规律后，为了进一步拓宽同学们的知识领域，延长知识长度，培养学生的自学能力是必不缺少的。通过针对性的巩固练习，再一次明白这种做法的关键，在此基础上，运用条件的转变，再次引导学生分析比较复杂的关系，相对应地深化了知识点，拓宽了知识面，培养了学生的自学能力。
        培养学生的自学能力，是社会主义核心素养的重要手段之一，只要对学生“导”而得法，“思”而有维，“练”而生效，并持之以恒地进行下去，必然会收到事半功倍的教学效果。