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新课改背景下小学语文激趣教学探究

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：袁敏

[导读] 语文作为一门基础学科，是对学生未来的发展起到一定的重要作用的。随着教育的不断发展，一些教育方式也需要做出改动。因此在新课改背景下，教师要针对自身之前的教学方式做出改变，不能再向一样，是老师在主导着学生去学习，这样学生是被迫地学习，学习的效果也不佳。针对这些问题，教师要想办法活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动地去学习，提高学习效率。

重庆市云阳县凤鸣镇凤桥小学袁敏 404502

[摘要]语文作为一门基础学科，是对学生未来的发展起到一定的重要作用的。随着教育的不断发展，一些教育方式也需要做出改动。因此在新课改背景下，教师要针对自身之前的教学方式做出改变，不能再向一样，是老师在主导着学生去学习，这样学生是被迫地学习，学习的效果也不佳。针对这些问题，教师要想办法活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动地去学习，提高学习效率。基于此，本文针对传统教学方式中出现的问题来提出在新课改背景下的改进措施。
[关键词]小学语文；激趣教学；有效措施
        在新课改背景下，小学语文教学面临着全新的任务和挑战，即要一改之前的教学方式，让学生成为课堂的主体，而不是教师。教师要想办法激发学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，而不是等着老师去催促才去学习，从而提高学生的学习效率。因此，在新形势，新背景下，小学语文教师要紧跟课程改革的脚步，不断调整自己的教学方法，使得课堂不在是沉闷、枯燥、无味的，而是气氛活跃的，学生能提出自己在学习过程中遇到的问题，老师及时地解答，以便学生的进一步学习。因此，教师的责任重大，需要不断调整教学策略来激发学生的学习兴趣。
        一、创造轻松愉悦的课堂氛围
        在小学阶段，学生还是处于一个较为懵懂的时期，如果教师能正确引导，学生是能有很大的发展空间的。教师要让学生成为课堂的主体，创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生愿意主动地去学习，产生浓厚地学习兴趣，好奇心会驱使着他们去主动地学习，教师可以根据每一次的教学内容制作一些别出心裁的小环节，让学生参与其中，学生感受到其中的乐趣，会非常期待接下来要讲的内容。除此之外，小学阶段的学生都还是孩子，对于小故事这类环节也会非常感兴趣，会很愿意去倾听教师所讲述的故事，对此，教师也可以根据这个小故事从而引入本节课的学习。同时，教师也可结合教学内容来引申出其他的新知识，开阔孩子的视野。
        例如，在教学《乌塔》这一课使，教师可以根据旅游这个关键词向大家提问，让大家来猜猜为什么老师要说“旅游”呢？同时，也可以让大家分享下自己旅游过程中发生的事情，这样就很大程度地激发学生的学习兴趣，这样教师一步步慢慢引导，很快就可以进入课文的学习，而且学生也会参与其中，学习的效率也会大大地提高。除此之外，教师根据这一事件来引申出其他的新知识，增长孩子的见识。
        二、教师要引导孩子自由阅读
        小学阶段的孩子还未成型，可以引导他们自由阅读，让他们有自己的看法，而不是老师的看法就是他们的看法。每个人都有自己喜欢的东西，反之也会有自己无感的东西，如果教师讲述的内容刚好是一些孩子不感兴趣的，没有动力去学习下去的，这就需要教师去引导孩子，强制地教学是不可行的，学生也吸收不到任何知识，也不要愿意去听讲。老师去引导孩子自由地阅读，自由地发表自己地看法。渐渐地，学生的阅读能力，表达能力也会得到提升，那些他觉得索然无味的东西可能转变成有趣的东西，从而开阔孩子的视野，接触更多的知识面。

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        例如，在讲述到《我的植物妈妈》这一课文，老师可以先让孩子自由阅读先，大致了解下课文内容，然后提出问题，植物妈妈是怎样旅行的，让学生在阅读过后能主动举手回答老师的问题，说出他们自己心中的答案，这也在无形之中锻炼了学生的胆子，让他们能勇敢地说出自己的答案。
        三、进行小组合作，创造良好的交流平台
        合作是新课改的基本要素之一，可以促进师生、生生之间的交流。对此，教师可以利用小组学习来促进学生个人的发展，注意在分配组员的时候，要注意各成员的水平相近，这样容易他们便于合作，参差不齐的水平很容易让小组组内产生矛盾，不利于学生的发展，而且在当今的社会中，学会合作是非常重要的。因为在很多时候，依靠个人的力量是无法完成一些事情的，只有整个团队一起努力，合作共赢，才能创造最大利益，所以从小就要培养学生的合作意识，让他们明白其中蕴含的道理。教师在完成分组后，可向各小组分配任务，让学生自己去分工或者一起完成任务，激发学生合作的欲望和动机。除此之外，小组合作促进了学生之间的交流，可以有效消除某些学生之间的矛盾，使得他们能在学习上互帮互助，共同进步。
        例如，教师要讲授《十六年前的回忆》这篇课文时，可以将班级里的学生分成4到6个小组，每个小组负责不同的问题，比如第一小组负责回答李大钊这个人物的生平事迹，第二小组回答李大钊是一个怎样的人等等问题，每个小组负责不同的问题，不仅节省了时间，也能让学生有充分的时间思考来找寻答案，而且多人的答案汇总起来会发现原来李大钊这个人还有这么多面，使得学生的思路能打开，利于提高学习效率。
        四、课外扩展，激发学生的学习兴趣
        因为处于小学阶段的学生的年龄较小，学生没有很强的保护意识和安全意识，因此学校也很少组织课外活动，大多数都是课堂教学。但也正因为如此，学生缺少课外知识，视野也很狭窄，因为他们就像井底的青蛙，以为自己看见了整个天空，其实自己看到的只是恨小部分的天空，所以学校可以根据一些教学内容开展一些课外活动，地点的选择可以在较为安全的地方，但还是要以保证学生安全的前提下开展活动。理论结合实践，会让学生更能明白其中的道理，而且课外的活动也会激发孩子浓厚的兴趣。
        总结：为了顺应新课改的发展，教师必须要转变自己的教学策略，对于自己的教学方式有所创新，让学生成为课堂的主体，主动地去学习。对此，教师可以创造轻松愉悦地课堂氛围，让学生在一个较好地气氛中学习，利于激发他们的学习兴趣。不仅如此，教师还要引导孩子们自由阅读，看的书籍多了，他们的知识储备量也会慢慢增加，而且在阅读的基础上去引导孩子把他们从书中看到的东西说出他们自己的想法，无形之中也培养了他们的表达能力。同时，合作也是教师要教会学生的，让他们懂得合作的重要性，体会到合作所带来的好处。除了这些，教师也可以多带孩子们开展户外活动，开阔他们的视野，激发他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]郭志华.新课改下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2019（18）：53.
[2]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：93.