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探究在小学音乐教学中运用小组合作学习法的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：叶娅

[导读] 受传统教学理念的影响，小学音乐教师通常认为课堂纪律的重要性要大于趣味性，因此倾向于在课堂中限制学生的自由交流。这会降低学生的学习主动性及积极性，导致音乐教学效果下降。随着新课程标准的推行，小组合作学习受到了广泛的关注，通过小组合作学习，教师能够轻松完成教学目标，在音乐教学中培养学生的艺术欣赏力与合作交流能力。

贵州省遵义市播州区第二小学叶娅 563100

摘要：受传统教学理念的影响，小学音乐教师通常认为课堂纪律的重要性要大于趣味性，因此倾向于在课堂中限制学生的自由交流。这会降低学生的学习主动性及积极性，导致音乐教学效果下降。随着新课程标准的推行，小组合作学习受到了广泛的关注，通过小组合作学习，教师能够轻松完成教学目标，在音乐教学中培养学生的艺术欣赏力与合作交流能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究在小学音乐教学中运用小组合作学习法的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐;运用;小组合作;学习法
        引言
随着教育体制改革的深化推进，小学音乐教学逐渐朝着纵深方向发展，在传统教学模式上进行创新和优化，对提升教学效率、激发学生兴趣、促进学生全面发展有重要作用。小组合作学习作为新的学习模式，能够增强学生的代入感，让学生在与他人交流的过程中感悟音乐的美，将该模式应用到小学音乐教学中，对提升音乐教学效率有重要意义。
        一、小学音乐教学的现状
        （一）过于注重乐理技巧
        在目前小学音乐的教学过程中，很多音乐教师认为教学的重点在对于音乐理论知识和音乐技巧的教授上，从而忽略了培养学生的感知能力和赏析能力。因此，现阶段的小学音乐教学目标已经偏离了教学的初衷，更加注重教学的结果，而忽略了对学生音乐素养的培养。在教授的过程中，受到传统教学理念的影响，音乐课程的教学形式过于单一和枯燥，导致学生对音乐课程的兴趣不高。
        （二）教学方式过于传统
        在传统的教学模式中，音乐教师通常采用的方式是给学生播放一遍歌曲，然后带领学生进行练习，通过反复练习让学生掌握基本的唱法。即便有一些教师意识到应该采用全新的教学方式，也只是在教学中通过播放动画和音频等方式，带领学生进行唱歌，没有任何互动，几乎每堂课都是遵循这种流程。长此以往，学生对这种教学方式也逐渐麻木，提不起兴趣，导致音乐课程的教学质量不高。
        二、小学音乐教学中运用小组合作学习法的策略
        （一）合理的分组和分工
        合作学习的重点在于对学生进行科学地管理和分工。教师要充分掌握不同学生的差异性，也要把握问题的难易程度，组内成员构成较为丰富，每名学生都有其擅长的方面，例如，有的学生语言组织能力强，有的学生口才好等。教师要扮演好引导者的角色，充分调动组内学生的积极性，让学生了解到合作学习的真正意义所在。
        （二）优先考虑学生需求，提升课堂效率
        在传统的课堂教学中，教师全面负责授课工作，学生的参与度相对较低。

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教师集中精神演唱教材中的歌曲时，学生可能产生走神或玩耍打闹的情况，这就导致教师不得不中断演唱，分出精力去维持教学纪律，影响其他学生对歌曲完整性的认识。通过小组合作，教师能够将学生放在课堂的优先地位，要求他们在团体内部进行演唱及词曲分析，让他们加强自我学习，从而提升课堂效率。
        （三）利用不同的音乐形式开展合作学习
        小学音乐课程形式比较丰富，既包括了最基本的唱歌和跳舞，还有乐理知识和音乐知识，这些都是为了让学生对音乐历史有更充分地了解，能够从小就掌握音乐的基础知识，为学生陶冶音乐情操奠定良好基础。教师除了要传授知识以外，还需要通过传授知识的形式，把在音乐中所包含的思想和感情告诉学生，加强学生对音乐作品的理解，最大程度激发学生对音乐学习的兴趣和热情。在把音乐作品中的思想传递给学生的过程当中，教师也可以利用小组合作学习的模式进行教学。
        （四）调动学生的主观能动性，激发学习热情
        教师首先需要明确的，便是兴趣在学习过程中发挥的重要作用。学生的身心发育尚不成熟，他们的学习动力主要在于对所学的知识产生的兴趣，如果知识点枯燥无趣，就会导致他们的学习效率下降、注意力不集中。因此，教师应当通过小组合作的方式来增加学生对课堂的兴趣，调动他们的主观能动性，引导他们进行自主学习。为了提高学生的学习兴趣，教师可以充分利用多媒体设备，将歌曲的视频下载到班级电脑中，并在课堂分组后进行播放。教师可以要求每组学生对视频中歌曲的特性进行讨论，然后挑选出大家都喜爱的旋律，以此促使学生进行音乐交流。
        （五）尊重学生的主体地位
        教育体制改革的首要要求就是需要让学生作为课堂的主体，强调学生的主体地位，因此，在小学音乐课堂上，教师应该为学生构建良好的教学环境，一步步地引导学生进行学习。教师在传授音乐知识的过程中，实际上是在和学生进行良好的交流和沟通，在交流中，学生应该充分发挥自身的主观能动性，通过自身的学习让自己变成教育的受益者。让学生以小组为单位，收集与课堂教学有关的材料和内容，并且引导学生对这些材料进行分析，增强学生自主学习的能力，培养学生对音乐课程的兴趣和爱好。在学习一首新歌曲时，教师可以让学生先听伴奏，熟悉整首歌的旋律和歌词，再让学生独立思考这首歌想要表达的内容，激发出学生对歌曲的兴趣，提升学生的音乐素养，让学生更加热爱音乐。
        结束语
        小组合作教学是一种有效的教学方法，能够提升学生对音乐艺术的理解力，增强学生基本的音乐赏析能力，同时加强学生的团体合作能力。教师应当继续深入研究小组合作教学法，并在课堂中对该教学法加以实践，从而提升音乐课堂的教学效果。
参考文献
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