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小学语文低段课堂教学中的写字指导

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：蒋洪飞

[导读] 小学语文写字教学，课程标准对教师的要求是要给予学生认真的指导，对学生的要求是要认真地练习。具体体现在：学生写字姿势的正确、书写技能的基本掌握和书写习惯的养成。为了落实课标的教学目标，就要讲究写字教学策略；为了落实核心素养，就要在写字教学中避免低质量的机械书写操练现象。为提高书写质量，要教师在讲究写字教学策略上下功夫。

云南省昭通市巧家县马树镇中心学校蒋洪飞 654600

摘要：小学语文写字教学，课程标准对教师的要求是要给予学生认真的指导，对学生的要求是要认真地练习。具体体现在：学生写字姿势的正确、书写技能的基本掌握和书写习惯的养成。为了落实课标的教学目标，就要讲究写字教学策略；为了落实核心素养，就要在写字教学中避免低质量的机械书写操练现象。为提高书写质量，要教师在讲究写字教学策略上下功夫。本文主要分析小学语文低段课堂教学中的写字指导
关键词：小学语文；低年级；写字；课堂教学
        引言
        兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的学生来说，对他们喜爱的知识，学习态度都较为端正，学习效果也很好。但培养学生对写字的兴趣绝对不是一蹴而就的，要让活泼的孩子们静下心来热爱写字，养成正确的写字习惯，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，每一位学生都是独一无二的，对不同特长、性格和学习基础的学生，教师应该采取相应的教学方法，促进学生写字能力的提高，使学生能全面化地发展。
        一、语文写字教学之于小学生的重要意义
        首先，写字教学有助于书法艺术的传承和发扬。汉字是中华民族人文传统重要的组成部分，其既是人类交流思想、沟通信息的重要工具，亦是中华民族文化的重要载体，更是孕育以及促进人类历史发展的起点。每一个文字都代表了一个故事，每一个笔画都凝集了祖先的聪明才智，蕴含着深刻的内涵与无穷的乐趣。写字教学是继承与发扬中华民族传统文化的基础工程，能够激发学生对汉字的探索以及书写兴趣，激发其产生敬畏之心。其次，写字教学有助于培养学生的审美情趣。真正的书法是一门艺术，历来被誉为“纸上的音乐舞蹈”，汉字书法不仅表现了表意功能，而且还体现了造型艺术，小学写字教学能够带领学生共同领略和感受汉字疏密的结构、轻重的点画以及浓淡的墨色，进而极大地提升了学生的审美情趣，有效地激发了学生对美好事物的向往。再次，写字教学有助于培养学生良好的态度和品质。汉字的书写讲究规范、端正以及整洁。因为要想写得一手好字，必须要集中注意力，善于观察和发现，如此便养成了细心观察的良好习惯。字如其人，从汉字书写中往往能够窥视一个人的性格、态度以及情怀。写字贯穿于整个教育，甚至是贯穿于人的一生，汉字的学习和练习是一个长期的坚持不懈的过程，这就在潜移默化中磨炼了学生的意志，培养了学生品行端正的品质。
        二、小学写字教学的指导策略
        （一）轻松练笔，讲究质量
        练习对于小学语文写字教学来说至关重要，但是小学生因为年龄尚幼，学习的坚持性以及兴趣很难长时间得以保持，再加上其手指小肌肉群尚不发达，长时间的大量书写不仅会挫败学生对汉字的书写兴趣，而且还会给学生身体的成长与发育带来负面影响。

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因此，在写字教学中，不论是课堂练习还是家庭作业，都要坚持少而精的原则，高质量地完成写字任务。小学写字教学，并不是要让所有的学生将来都成为书法家，但是认真书写、规范书写是对汉字最起码的尊重。而且写字教学是一切教育教学活动的基石，我们只有扎扎实实地打好根基，才会帮助学生创造美好的未来。
        （二）教师在课堂教学中要起到表率作用
        小学生的模仿能力非常强，曾经有教育家说过：“从学生的身上能看到教师的影子。”所以，我们教师在教学的过程中要注意自己的言行，为学生起一个表率作用。教师在进行课堂教学时，对一些要求学生掌握的生字，应该从最简单、最基础的笔画分析来入手教学。教材中要求学生掌握的生字都是在今后的生活中常见的，需要学生熟练掌握和反复练习的，学生在练习生字的过程中，通过对偏旁部首反复练习如何写能将字写得更加美观，对学生今后书写汉字都很有益处，对今后的学习和生活都是大有裨益的。
        （三）因宜指导写字技巧，模仿中体
        为创造学生之间相互交流认识新字机会，教师可在班级中开辟“识字乐园”“识字树”等栏目。除在学校外，也可将家庭作为学生识字的另一场所，可从家里买的水果、蔬菜，以及带有商标的家用电器等方面入手，让学生体验到识字无处不在，进而增强学生识字的积极性和主动性，克服不良的书写习惯。例如通过抓假期过后的这一关键时段，培养其良好的习惯。具体做法是：笔者就进行了一次班级书写竞赛。在仔细批改后，特意利用一节语文课，对学生的书写进行展示和点评，还出示了学校的作业书写要求，带领学生读一读、写一写，感受一下字距、行距的大小宽窄及行款的整齐，复习一些练习的格式。之后一个月，利用每节课刚上课的5分钟时间进行行款书写的竞赛练习，并在放学前进行点评，对书写能力、习惯比较弱的同学留堂训练。这一个月的语文作业，要求从严，一旦发现问题，一定对孩子进行个别指导，并且要求其重来，在下一次的作业中，也特别关注，及时表扬或者指导强化。一个月过去了，该班的语文作业基本上达到了人人书写端正整洁的要求，从此书写竞赛也渐渐减少了，但是在每一次语文作业开始之前，总是在简短地总结上次作业情况、表扬鼓励、强调要求之后，就一直注意巡视，及时给予孩子个别指导，帮助孩子及时调整书写状态，避免作业完成后不合要求、整个重来的情况，同时也帮助孩子静下心来，进入书写状态。
        结束语
        总之，随着科技的发展，虽然手动打字逐渐代替了书写汉字，但是汉字蕴含着我们中华民族世世代代所传承的智慧和精神，教师要肩负起传承汉字以及让学生热爱汉字的使命，使我们的汉字能薪火相传。
参考文献：
［1］潘雅婷．寻找汉字的文化之根——浅谈小学语文低年段识字教学策略研究［J］．小学教学研究，2019（30）：73-75．
［2］张瑞．以多种途径提高小学语文识字教学效率［J］．华夏教师，2020（07）：5-6．