小学语文教学中读与写有效结合的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中读与写有效结合的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：牟小英

[导读] 随着新课改不断深入实行，在小学语文教学中将读与写有效结合，已经成为一种教学模式中不可或缺的措施。读写的有效结合，是对学生综合素质的培养，养成其在学习中对课文内容进行一种深入的认识，对于语文内容的接收会更加深刻，培养对文字的天然敏感力，学生可以得到一个较好的试炼过程。

四川省遂宁市蓬溪县蓬南镇小学校牟小英 629135

【摘要】随着新课改不断深入实行，在小学语文教学中将读与写有效结合，已经成为一种教学模式中不可或缺的措施。读写的有效结合，是对学生综合素质的培养，养成其在学习中对课文内容进行一种深入的认识，对于语文内容的接收会更加深刻，培养对文字的天然敏感力，学生可以得到一个较好的试炼过程。本文就小学语文教学中读与写有效结合的内在逻辑，小学语文教学中读与写有效结合的内在分析以及如何高效训练学生读写结合能力进行论述。
【关键词】小学语文读写能力阅读写作有效措施
        【正文】语文是一门培养学生阅读，创造，敏感触角的学科，其重要性不言而喻。在小学语文中培养这些能力就应该从读写有效结合开始。语文学科的学习利于今后学生学习能力的拓展，学习思维的发散。在学习中教师引导学生将读与写有效结合，可以系统化，科学化的帮助学生建立自己的学习模式。教师应该充分认识到读写有效结合的教学方式的好处，引导学生对语文阅读产生热爱，激发学生天然不加修饰的创造力，实现学生文学创造的优化和语文学习能力的不断攀升。
        一、小学语文教学中读与写有效结合的内在逻辑
        小学语文在学生阅读，创造，理解世界，感知世界方面都具有一定的引导作用。因此在进行小学语文教育时应该充分考虑到学生的读写能力，让他们能够自主的面对文字。只有在学生培养出对文字天然的敏感和体悟后，才能进一步的提高他们的写作能力和阅读能力。读写能力是地基，同时也是认识文字深沉含义的工具，在读写训练结合的过程中，文字会经过大脑，语言魅力和语言逻辑会形成一种有效的冲击，变成一种文字记忆，实现文字在学生意识中的二次创造。
        二、小学语文教学中读与写有效结合的意义
        在小学语文教学中，将读与写有效结合，可以有效的提高学生的写作能力。小学语文是学生的文字启蒙，会直接的影响学生对文字的理解深度，因此教师在小学语文教学中应该重视读写能力的培养。当学生收获了读与写有效结合这项能力后，会更加深入的理解到文字语言的魅力，将其转化为另外一种内化的潜能，植根在日常谈吐中，真正的做到将学识融入生活。语文教学不应该成为一种强硬冷漠的范式，它应该是文学性的，感性的，用学生自己天然敏锐的触角去探寻的。
        三、高效科学培养学生读与写能力有效结合的措施
        3.1充分调动学生感官认知，让学生自由创作。
        教师在进行语文课堂教学时应该格外注重学生反应和感受。利用学生的情绪状态进行教学，引导学生对文章进行朗读，对文章故事内容再创造。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这些活动中，学生对文章可以有进一步的理解和感悟，达到文字素材的累积和感官层面的共识。情绪是能够调动学生积极性的东西，在语文教学中教师要利用学生的感官共鸣，对文章进行一种形式化的展示，让学生直观的体会到语文故事。教师可以采用带头朗读的方式对学生进行感官刺激。用语文文字传达的情绪，选择学生进行朗读。在文章选择上，教师也应该根据学生情况进行教学。若是处于低年级的小学学生，教师可以选择童话故事对学生进行引导教学。激发学生的新鲜感和好奇心，积累一定的阅读经验和故事创造能力。帮助学生在读写结合中提高写作能力和文字敏感度。
        例如在人教版小学语文三年级下册第二单元《守株待兔》的教学中，教师便可以精心设计的阅读方式，实现阅读环节的情绪纽扣作用，保持学生对故事的新鲜感。达到对学生的一种感官刺激。教师采用讲故事的方法一波三折的将文章的起伏变化表达出来，再通过抽取学生，让其模仿自己的语气进行朗读。在没有提示的情况下了解学生对这篇文章最直观的认识和看法，引导学生主动的思考文章的内容主题。在课堂中教师再对文章内容进行延伸，要求学生展开想象，给故事添加情节，或者是自己构造出一个新的故事，通过自己的想法大胆发挥，创造一个自己想要讲的故事，最后在课上进行展示和朗读。这样有利于激发学生的想象力，拓展学生的思维，和写故事的能力，既达到了抓住学生兴趣，保持课堂新鲜感，也拓宽了学生的读写能力。
        3.2扩宽学生阅读范畴，提高学生知识面
        教师对学生的教学不能仅仅只停留在课本层面，还需要进行一定程度的扩展，扩大学生的视野和看世界的角度，从而实现学生阅读思维的延伸和发散。当学生的阅读面得到一定程度的扩大之后，会有利于学生提高阅读能力，积累一定的知识。读写能力可以更加有效的结合，达到提高学习效率，增加学生文学素养的作用。而学生也能够在课外阅读活动中培养出主观能动性，在为以后的写作进行积累，得到读写能力的双向提升，科学有效。
        例如在人教版小学语文四年级下册第八单元《海的女儿》的教学中，教师可以给学生提供一定的自由度，在进行课堂教学前，让学生自行对作者其他文章选择阅读，然后在课堂上回答教师提出的问题。这样有利于增加学生对安徒生童话的了解和认识，在课堂教学中，教师进行可以一定的内容延伸，帮助拓宽学生知识面。而在学生的课前阅读中对文章会产生一个大概的了解和认识，也得到了积累。能够使得读与写有效的结合，从而提高学生的故事创造力，让，学会写作，实现语文教学的优质化。
        【结束语】在小学语文教学中，教师应该充分认识到语文教学中读与写有效结合的重要性。将其运用在课堂教学中，帮助学生提高阅读效率，增加对文字的敏感度，学会自我创作，增加学生纯净的创造力。让学生可以高效的进行语文学习。扭转学生与文字的天然立场，提高学生的学习效率，做到高效科学的学习。
【参考文献】
[1]蔡燕婷.小学语文教学中读写结合模式的探讨[J].读写算,2021(06):73-74.
[2]马万花.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生(中旬刊),2021(02):119.