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初中数学小组合作学习的重要性和教学方法探究

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：刘伟东

[导读] 初中作文连接小学和高中的学习阶段，有着承上启下的作用。初中数学是初中众多学科中十分重要的学科，所以在学习和教学方法上需要不断的探索和创新。小组合作学习在教学过程中得到了不错的肯定，不仅可以增加学生之间，学生和老师之间的沟通，还对学生学习初中数学提供了很好的学习氛围。

陕西省城固县高田寺初级中学刘伟东 723200

【摘要】初中作文连接小学和高中的学习阶段，有着承上启下的作用。初中数学是初中众多学科中十分重要的学科，所以在学习和教学方法上需要不断的探索和创新。小组合作学习在教学过程中得到了不错的肯定，不仅可以增加学生之间，学生和老师之间的沟通，还对学生学习初中数学提供了很好的学习氛围。
【关键词】初中数学；小组合作；教学探究
      【正文】本文将从初中数学小组合作学习的重要性以及初中数学小组合作学习的教学方法探究两方面展开论述。
        一、初中数学小组合作学习的重要性
        1.1初中数学学习和教学的现状
        初中是小学和高中的连接。对于小学数学来说，初中的数学难度有了很大的提高，内容也更多更杂；对于高中数学而言，初中数学是一个基础的积累。所以对于刚从小学毕业的孩子们来说，初中数学很难在短时间内被适应，知识点多，题型复杂，导致初中生在数学学习中不太积极。另外，由于素质教育并没有普遍的在初高中学校实施，老师在应试教育的压力下，常常要教给学生很多复杂，不容易理解的知识，帮助学生在考试中拿到高分，这既给学生带来了学习压力，也让老师在教学中面临很多困难。
        1.2初中数学小组合作学习的重要性
        小组合作学习可以让学生不再是一个人面对学习数学的压力，或者面对不会的题感到苦恼，而是小组好几个人共同去面对。并且可以随时说出自己的解题思路和学习想法，在小组内进行沟通和分享。如果一个人提供的解题思路有问题，那么其他人就可以及时帮他改正；如果他的解题思路很简单也很实用，那很快也会得到小组内其他人的肯定和夸奖。这样小组合作学习的形式，不仅能够让学生在学习中的想法及时得到反馈，还能够让学生发现更多的快乐，对老师的教学也有很大的帮助。
        二、初中数学小组合作学习的教学方法探究
        2.1课前分组合作，让预习更全面
        因为初中数学的内容很多，所以课前的预习特别重要。如果学生一个人面对教材里面的新知识，那可能他会产生很多疑问，一方面会让老师在课上解答的压力很大，另一方面，学生产生的疑惑越多就可能打压他学习数学的想法。但如果是小组几个人一起预习，个别的疑惑在课前就可以彼此进行解决。
        例如：在学习“一次函数的图像”时，教材83页到89页的内容非常多，信息量也很大。从概念的引入，怎么画一次函数的图像，一次函数中的“k”和图像中直线的倾斜程度有什么关系？再到例题的步骤。

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如果是学生一个人去完成全部的预习，可能会在每一个板块都产生小小的疑惑，导致知识前后串不起来而影响预习的效果。但如果是小组的形式，没有掌握画图步骤的同学可以给不能理解“k”直线倾斜程度关系的同学简单讲解，相反，后者可以给前者解惑。这样会让小组内几个人的预习效果都达到最好。同时组内的学生在彼此帮助的过程也可以增加学生的自信，让同学们的关系更加亲近。
        2.2课堂分组讨论，交流想法
        在课上老师讲课的过程中，并不是所有的学生都能够跟上老师的思路，而且老师面对班里几十个学生，也不能及时的全部进行解答。所以小组合作就可以发挥很好的作用，老师可以在讲完一个例题或者一个新的解题办法后再重新拿出一道类似的题，让小组讨论得出解题思路和办法，同时把刚才没有理解的部分知识在小组讨论过程中解决掉。
        例如：在学习“因式分解”的过程中，由于教材中这一部分知识对学生在面对数学式子时的观察力以及对数字的敏感度要求很高，学生也很难找到解题的感觉，只能是会老师教的那几个式子，换一种形式就不会了。老师可以在讲完“a^3-a=a(a+1)(a-1)”,“x^2+2x+1=（x+1）^2”等这种因式分解的模板后，留一道有具体数字的因式分解题目让小组内的学生共同去解答，有的说解题思路找到突破口，没有感觉的同学就听完思路后将具体步骤写下来进行思路的巩固。最后互相说一说自己的学习感受，哪里有困惑，哪里自己比较擅长，互相进步。
        2.3课后分组巩固，增进学生关系
        在正常上完数学课后，一部分学生并不能够在课上就把知识都学会并且会用会做题，所以就需要课下去学习巩固。而课下学生和老师的沟通机会比较少，更多的是同学之间的相处，所以老师就可以进行分组，每组中既有成绩较好的，也有成绩较弱的，这样就可以保证在课下组内有问题的学生也可以及时把自己的困惑解决。
        例如：老师留的课后题目是“菱形的判断”，因为在菱形判断的题目中，还会应用到之前学过的三角形知识，部分学生由于基础不太好，会在解题过程中遇到困难。有了小组合作学习后，这些学生就可以在课下把学习困惑及时和组内成绩较好的同学进行交流，发现自己的知识漏洞，同时对成绩较好的同学也是一种肯定，还可以增进学生之间的关系，让同学们在一个宽容和谐的环境中学习进步。
        【结束语】总而言之，学生和老师都要好好利用小组合作学习的学习模式，拉进学生之间的距离，增多沟通，提高学生的协作能力，还可以让学生学会互帮互助和宽容感恩，形成积极向上的学习氛围，提高初中数学教和学的质量。
【参考文献】
[1]姜有烨.小组合作教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].科技资讯,2020,18(23):98-99+102.
[2]陈锐.初中数学教学中实施小组合作学习的几点做法[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):192.