基于新高考的高中数学有效教学探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于新高考的高中数学有效教学探索

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：包中强

[导读] 在新高考背景下，课堂教学的方式应该进行改变、调整，尤其是数学这种传统的、主要的科目。当前部分教师不知道要怎么开展有效的课堂教学，使得课堂教学效率不高，学生不仅没办法将知识理解、掌握，各项数学能力、数学思维也没有得到有效的培养，本文结合以下新高考的要求提出几种简单有效地开展课堂教学的方法。

四川省邻水县丰禾中学包中强 638512

摘要：在新高考背景下，课堂教学的方式应该进行改变、调整，尤其是数学这种传统的、主要的科目。当前部分教师不知道要怎么开展有效的课堂教学，使得课堂教学效率不高，学生不仅没办法将知识理解、掌握，各项数学能力、数学思维也没有得到有效的培养，本文结合以下新高考的要求提出几种简单有效地开展课堂教学的方法。
关键词：高中数学；有效教学
        引言
        传统教学模式下，很多教师都会为了更好地促进学生应对考试而展开教学活动，导致很多学生为了考试而学习，同时缺乏学习自主性。新高考改革以后，学生的学习主体性得到了突显，教师的教学方法和理念也随之改变。对于高中阶段最为重要的数学学科而言，学生的课堂主人翁地位在课堂中的突显以及学生核心素养能力培养更为关键，也是数学教师追求的目标。鉴于此，高中数学教师在新高考背景下总结出了一些教学中存在的问题，并且提出了以下几点改进措施。
        一、采用启发方式教学，提高学生的运算能力
        在数学运算教学过程中，经常发现很多学生常常会由于思维定式出现一些错误。此外，还有一部分学生缺乏反思，所以在数学运算练习过程中会反复出现同样的错误。由此可见，运算能力的培养意义重大，是数学教师在课堂中需要重点培养的一种素养。启发式教学方法是一种对学生思维有一定帮助的教学方法，所以当高中数学教师采用此方法展开教学时，学生不仅愿意主动参与课堂活动，运算能力在有效引导下也会进一步提升。例如，学生在学习“一元二次不等式及其解法”内容时，高中数学教师在课堂中可以先以提问的方式将“一元二次方程的一般形式是什么，如何求取一元二次方程的根、二次函数的一般形式是什么？”等问题提出来引导学生主动思考问题。随后，教师再创设出学校在长方形绿化带四周建立花卉带的情境，促使他们自主列式求取花卉带宽度取值范围。在情境中，学生能够自主列出算式并化简为一元二次不等式，教师由此引出一元二次不等式概念和一般形式。等学生掌握了基本概念后，教师继续提出问题：“二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间有怎样的联系？”学生尝试从定义域、值域以及图象等方面进行分析和总结。紧接着，教师就结合学生自主总结出来的知识点讲解解答一元二次不等式的方法，鼓励学生自主计算出某一个一元二次方程的两个实根以及相对应的二次函数的两个零点，并探究出相关一元二次不等式的解集。在一元二次方程和二次函数的启发下，学生快速总结和归纳出一元二次不等式求解方法，同时也提高了他们的运算能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、丰富课程教学方法，提升教学质量
        课程教学方法是高中数学有效教学建设中不可忽视的内容，教师需要借助丰富的教学方法激发学生学习的兴趣，实现课堂教学效果的提升。比如教师在引导学生学习课程“统计”时，教师就可以采取生活化教学法，利用生活中常见的事例对学生进行引导，让学生明确统计的概念和方法，比如教师可以要求学生在实际教学中进行丢硬币游戏，让学生分别对10次、20次、30次、…、100次的丢硬币的次数进行统计，让学生在实际统计的过程中感受样本容量对统计的影响，实现对学生的有效引导。此外，教师还可以借助问题情境教学法对学生进行引导，将学生置于具体的问题情境中，让学生对课程知识进行探究和运用，实现对课程知识的有效学习，从而达到提升学生学习能力的目的。
        三、组织合作交流
        探究式教学需遵循两个重要原则，一是主体性原则，即强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性；二是面向全体的原则，即保证每名学生都能得到良好的数学教育。但是，在学生自主探究的过程中，却常常出现教师干预过多、学生参与不均衡甚至两极分化等现象，严重降低了课堂质量。所以，在新高考背景下的高中数学探究式教学中，教师应改变课堂形式，组织学生合作学习，并通过适当的点拨调控来指导学生的探究方法。这一方面可以凸显学生的主体地位，实现学习资源的均衡分配；另一方面可以促进学生之间的交流互动，让学生在互帮互助的过程中共同突破学习难关，得到必备知识、关键能力以及合作交流等素质和品格的发展。探究的方法主要有归纳、演绎探究，比较、类比探究，观察、实践探究，假设、猜想探究，在教学中可以交替使用不同的探究方法。
        结束语：
        新高考背景下的课堂教学必须要进行改革。只有这样，才能让学生在高考中取得好成绩，才能让学生朝着自己的目标努力前进。作为教育工作者，作为学生学习与成长中的引路人，教师有责任和义务对学生进行引导。鉴于新高考的题目表现为将数学思想、知识要点、运用能力进行了兼顾与融合，所以教师在开展课堂教学的时候要抓住这一特征，进行有效的教学。
参考文献：
[1]雷文军.新高考模式下高中数学有效教学模式浅探[J].高考,2019(32):141.
[2]杨启群.新高考背景下高中数学有效教学探析[J].中国教师,2019(S1):100.
[3]李淑娟.试论新高考模式下的高中数学有效教学[J].考试周刊,2018(66):87.