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初中语文情感教育与创新思维的培养何瑶

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：何瑶

[导读] 从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这一过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样一来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文情感教育与创新思维的培养提出了一些建议，仅供参考。

四川省德阳市第三中学何瑶 618000

摘要：从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这一过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样一来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文情感教育与创新思维的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;情感教育;创新思维;培养
        引言
初中是学生学习的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期。由于语文学科学习内容比较枯燥，所以一些学生往往都不喜欢上语文课，认为语文课特别的无趣。为了改变学生这种错误的思想观念，教师可以合理运用情境教学法和自主探究法，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师还要注重培养学生的语文情感教育与创新思维，提高教学质量，优化教学目标。
        一、初中语文情感教育与创新思维的内涵
        （一）情感教育内涵
        情感教育指的是在教学过程中，通过对教学内容的深入挖掘或者对教学内容的拓展，实现对学生情感、态度、价值观以及理想信念等方面的引导。通过情感教育工作激发学生对教学内容产生情感共鸣，提升学习积极性，加强学生对自我价值、生命意义等更深层次的探究，树立正确的价值观念。情感教育本身是初中语文教学中重要组成内容，并不是独立存在的，通过对情感教育工作的完善和提升，对学生以后的各个科目学习都具有促进意义。教学工作开展中教师通过情感教育的融入还有利于促进学生端正学习态度，提升自主学习能力，帮助学生树立正确的价值观，实现对学生人格的健全，促进学生德智体美劳综合发展。
        （二）创新思维的内涵
        新经济常态下，社会竞争要求人才具有创新思维能力，可深入加工自己所感知的记忆信息，并总结出创造性结果。纵观整个经济市场，创造力具有不可替代的价值。而对于教育事业而言，创造性思维能力的社会价值的理念与想法，则是指导学生对已知东西的早发现，这也就是创造性活动。在初中语文教学中，创造性思维表现为如下几个特征。其一，创造性。针对某一个事物的理解与认知，产生独特、新颖、有价值的认识或操作，这便是创造性思维能力的影响。其二，变通性。基于思维习惯，人对某一事物分析或解决的过程均是基于其正常逻辑思维，而创造性思维则是为了能够迅速解决问题而进行逆向思考。其三，灵感性。对于创造性思维而言，灵感是典型特征之一，对于语文教学活动具有重大价值。例如，在文学创作时，大量经典创作均来自作家一闪而过的灵感。
        二、初中语文情感教育与创新思维培养策略
        （一）情景教学法
        在初中语文课堂中，为了加强学生的情感表达，培养学生的创新思维，让学生充分感受每一篇文章的中心思想以及作者的思想感情，教师要积极采用情景教学法，帮助学生提高语文素养。在语文教学的过程中，教师可以先利用多媒体教学，搜集一些与课文有关的视频或图片，最好是一些有趣的视频，充分展现给学生，这样更能激发学生学习的兴趣，让学生充分感受课文的中心思想，领悟作者想表达的思想感情，为学生之后的学习奠定坚实的基础。除此之外，教师还可以现场还原文章情景，充分利用情景教学法为学生营造一个轻松、快乐的学习环境。为了能充分发散学生的思维，教师可以让学生自由组队，依据自身的经验和能力，表演课本的情景，促进学生的全面发展。

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        （二）加强教学拓展，丰富学生情感
        初中生的生活范围相对来说比较狭窄，而且生活内容和生活方式过于单调，但是通过阅读却可以打开学生的世界，拓展学生的知识面，这也是促进学生生活体验的重要方式，因此为了加强对学生视野的拓展，需要加强对教学内容的延伸，使学生接触更多的事物，体会更多的情感，逐渐形成多元化、多维的思维模式。教师在课堂教学中可以以课内教学内容为基础，向课外相关内容进行拓展，引导学生对这些内容进行对比、联系，进而获得更丰富、更深刻的学习体验。同时有利于对学生思维迁移以及鉴赏能力的培养，实现学生思路的拓展，激发学生的学习和阅读积极性。
        （三）更新教学方法，培养学生创新意识
        教学方法是指教师运用一定的方式方法，把课本知识教授给学生。在过去的教学中，教师只重视把课本知识灌输到学生大脑里，并没有意识到教师教学方式将直接影响学生对知识的理解程度和上课的积极性。随着时代的快速发展，这种灌输式的教学方式终究会被淘汰，取而代之的是鼓励教师运用创新精神进行教学，创新型的教学方式能够在一定程度上提高学生上课的积极性，培养学生语文学习的兴趣。课堂氛围之所以重要，是因为它将会直接影响学生学习初中语文的效率，最终影响学生的学业成绩。所以教师可以从提高学生的语文学习兴趣入手，进而培养学生的创新精神。教师应当为学生树立良好的榜样，为了树立创新精神和培养创新意识，教师应当更新教学观念，用发展的眼光看待问题，引导学生进行创新思考。
        （四）深入挖掘课文，启发学生的想象力
        全部的想象均来自现实的生活。纵观初中语文教材，其中不乏很多感情丰富、文字优美的文章，其反映了作者对生活的感悟，表现了作者的想象力。所以，语文教材实际上是培养学生想象力的主要“神器”。日常教学活动中，教师应想方设法启发学生的想象力。深入挖掘课文，将文章中的人和事、景和物变成可接触到、可看到的和可真切感受到的现实生活中的事。
        （五）发掘个性潜力，提升情感交流
        情感交流是情感教育的基础，也是教师与学生互动沟通的有效方法之一。具体来说，它要求教师在语文教学中学会站在学生的角度，发掘学生的个性潜力，提升情感交流的同时，还能创建和谐稳定的师生关系。其次，把握文章总分总的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。在这一过程中，学生可以根据对文章的理解，分析文章的美好画面，再运用不同的修辞手法创作散文。而在这一过程中，学生要充分表达自己的真实情感，不断积累，不断练习创作，这样才能在有限的课堂学习时间，提升自己的文学素养。另外，教师还要把情感教学充分融入学生学习生活，并让学生认识到自我认知与情感交流是密不可分的。只有拓宽自己的思维领域，扩大自己的视野，才能实现与他人情感上的交流，才能减轻教师的教学压力。所以，教师一定利用语文提升学生的情感表达能力，帮助学生找到适合自己的学习方法，并给予学生充分的想象空间，创新我国教育体制，深化学生文学水平的同时，还能进一步完善我国初中语文教学工作。
        结束语
        综上所述，语文情感教育与创新思维是初中生必不可缺的一项基本素养，学生在学习的过程中应该不断地提升语文核心素养，自主学习语文知识，将其作为自己的兴趣爱好。作为初中教师，要积极创新教学方法，为学生树立榜样，培养学生的创新思维，提高学生的语文成绩。
参考文献
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