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初中信息技术教学中学生网络道德的培养

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：郑茂

[导读] 随着现代科学技术尤其是互联网技术的迅猛发展，世界已经进入一个信息爆炸的全新时代，网络信息资源业已成为与每一个人都息息相关的事物，但发布虚假新闻、误导性言论等网络道德问题也随之而来。目前，由于缺乏有效的监管与惩治手段，网络上严重突破道德底线的现象屡见不鲜。基于此，以下对初中信息技术教学中学生网络道德的培养进行了探讨，以供参考。

云南省昭通市镇雄县场坝中学郑茂 627202

摘要：随着现代科学技术尤其是互联网技术的迅猛发展，世界已经进入一个信息爆炸的全新时代，网络信息资源业已成为与每一个人都息息相关的事物，但发布虚假新闻、误导性言论等网络道德问题也随之而来。目前，由于缺乏有效的监管与惩治手段，网络上严重突破道德底线的现象屡见不鲜。基于此，以下对初中信息技术教学中学生网络道德的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：初中信息技术；学生网络道德；培养
        引言
        现代社会中，计算机技术已经在社会的各行各业中发挥着举足轻重的作用，成为社会经济和生活不可分割的重要组成部分。对于个人来说，无论是工作还是生活，都必须掌握一定的计算机技术，这也是社会发展对于人才的需求。为了适应社会的需求，促进学生的全面发展，我国从20世纪90年代就开始普及网络信息技术课程。
        一、借助案例教学，培养学生良好的网络使用习惯
        随着社会的不断发展，信息技术业已成为诸多行业领域不可或缺的重要工具，在管理、服务、生产、教育等各个方面都发挥着重要的作用。然而，信息技术对于人们来说有如双刃剑，用好了将会带来极大的便利，能够解决许多人们难以解决的问题和困难，但用得不好也会带来极大的危害，给人们的生产和生活造成巨大的负担。因此，教师在进行信息技术教学时有必要指导学生正确地应用信息技术，让他们意识到错误应用所带来的危害，自觉主动地管好自己的信息技术应用行为，养成良好的应用习惯。例如，第三册第三单元“数字化生活”微项目教学要求是指导学生学会进行网上支付，并且通过情景模拟的方式开家网店商铺做公益，使学生学会运用网络进行线上支付和交易。教师在课堂教学中可以结合一些具体的案例，如网络诈骗犯罪、虚假交易、盗取公民信息等，告诫学生要正确地看待网络金融和经济行为，坚决抵制任何形式的违法犯罪行为。同时，教师还可以让学生结合自己的亲身经历或者听到的故事，与大家交流在网络使用过程中如何防范诈骗，引导学生保护好个人信息以及银行卡卡号密码等信息，特别是在使用相对陌生或者非官方的软件时一定要“捂好自己的钱包和卡包”，养成良好的网络使用习惯，通过网络上不道德行为的反面教材引导学生认识到网络道德的重要性。
        二、加强对初中信息技术教学的重视程度
        对于初中信息技术教学来说，提高学生网络学习能力的第一步就是提高学校、教师、学生对信息技术课程的重视。长期以来，信息技术课程存在着教学课时短、教学模式单一、学习考核过于简单等多个问题，导致很多学生无法熟练掌握信息技术的应用，无法利用网络进行学习。

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学校将信息技术看作基础必备技能学科，通过社团、少年宫活动增加信息技术教学的学时，将信息技术考核成绩与学生的综合成绩进行挂钩。随着“智慧校园”“智慧课堂”“创客实验室”的普及，学生信息技术应用能力的学习不再拘泥于单一的信息技术课堂，学校可以开设各式各样的社团来拓宽学生学习信息技术的渠道。例如笔者学校开设的校园电视台，每学年开始负责校园电视台的信息技术老师就会招募一批新同学，由他带领学生制作和推送校园电视节目，一段时间之后节目的制作和播出就由学生来完成，教师只负责审核节目内容，而学生不仅要录制节目，更重要的是要对全校所有计算机端口进行推送，保障电视节目顺利进行。在一次次的幕后实践中，这批学生不仅信息素养得到了极大提高，而且都成为班上教学一体机、实物投影、智慧黑板等现代教学媒体的管理员，有时在课堂上还能协助老师处理这些设备的突发问题，更引领着其他同学投入更多热情去学习信息技术及网络基础知识。
        三、延伸课外教学评价生活化
        评价是反映课程教学效果的一个重要手段。教学评价的开展可以通过学生向老师来反馈教师教学情况。同时在教学的过程中，教师坚持采用生活化的方式开展教学评价，让学生降低对信息技术的排斥心理，可以更好地促进学生的创新能力发展。在生活化评价的过程中，可以使学生信息技术学习的兴趣可以越来越浓厚。为了诊断学生知识的学习情况，教师可以让学生们完成一些生活化作业，如自主运用多种剪辑手段剪辑一段音乐。给定学生一个主题，让学生自主搜集材料，去设计一个完整的PPT作品。让学生们自己合成一个简单的动画或者设计一份小报。对学生的成绩确定除了理论知识之外，更重要的是通过一些这样丰富的生活化手段，让学生觉得信息技术课程可学可测，而且非常的有趣。这样就会使学生对信息技术课程的学习、实践意识显著增强。同时在学习的过程中教师可以让学生为自己制定一个一个具体可落实的小目标。这样能够更好地激发学生的学习成就感，提升学生的综合能力。此外，教师在与学生进行互动时，除了成绩和评语之外，也可以采用一些生活化的方式，如通过网络的群组开展在线交流。通过邮件的方式，传递一些重要的资料和信息。
        结束语
        未来时期，计算机网络技术将会继续不断升级，在整个社会中的重要性将会持续增加，学习和掌握计算机网络技术有着十分重要的意义。对于初中生来说，通过信息技术教学，可以掌握计算机基础知识，提高自己的网络学习能力。因此，学校要重视信息技术教学，努力提高学生的网络学习能力。
参考文献
[1]董虎.关于在初中信息技术教学中渗透网络道德教育的分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):91-92.
[2]周小育.初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].甘肃教育,2020(06):140.
[3]代博宇.刍议初中信息技术教学中学生网络学习能力的培养[J].读写算,2018(34):35.