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微课在小学语文课堂教学中的应用策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：庞陈婷

[导读] 微课是一种新型的课堂形式，依托于信息技术，能够将所讲授的内容浓缩成一个短小精悍的微视频，并能将语言难以详尽表现的知识以图片、视频、音乐等方式插入知识点的讲解中，真正做到寓教于乐。在学生学习微课的过程中，时间、空间的限制被大大降低，只要具备所需的电子设备与网络，学生便可以自由观看感兴趣的微课作品，还可以根据需要进行倍速观看和反复观看。因此，将微课引入小学语文阅读中，能够拓展见识，助益语文能力提升。

广西钦州市浦北县安石镇马坪小学庞陈婷 535327

摘要：微课是一种新型的课堂形式，依托于信息技术，能够将所讲授的内容浓缩成一个短小精悍的微视频，并能将语言难以详尽表现的知识以图片、视频、音乐等方式插入知识点的讲解中，真正做到寓教于乐。在学生学习微课的过程中，时间、空间的限制被大大降低，只要具备所需的电子设备与网络，学生便可以自由观看感兴趣的微课作品，还可以根据需要进行倍速观看和反复观看。因此，将微课引入小学语文阅读中，能够拓展见识，助益语文能力提升。
关键词：微课小学语文课堂教学中应用策略
        引言
        微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。教师可以在微课教学当中和学生建立更加亲密的联系，解决学生在学习完成作业当中出现的问题，培养学生的解题方法以及锻炼学生的心理状态，使学生能够在学习当中逐渐找到自己的学习目标。教师还可以通过微课对学生的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行分析，让学生能够了解自己的优势以及不足，对优势及时发扬，对不足进行完善，从而打造一个高效的语文课堂。
        一、依托信息技术，拓展语文阅读资源
        微课是依托信息技术产生的课程形式，其背后是浩如烟海的网络资源，供教师和学生自由提取，所以，教师应当针对学生阅读面狭窄的现状，为学生搜集、筛选、整理更多的延伸性材料，供学生进行阅读练习。在阅读教学中，教师固然应当重视教材中已有的阅读材料，但万万不可局限于此，这些基础的教材内容虽然是教研专家精心挑选设计的精华，但仅仅这些是不够学生适应时代和社会的发展的。但教师也不能忽视基础的教学内容，正确的做法应当是围绕着已有的材料，进行类似资料的拓展，形成体系性的阅读。例如，教师在带领学生学习《盘古开天地》与《精卫填海》时，我们很容易发现其中的共通之处，教师便可以指导学生在课外搜集更多的古代神话传说，给学生播放有关古人的世界观与神话体系的微课资料。这样一来，学生阅读的深度和维度得到拓展，语文能力得以提升，并能够分门别类，在日后见到时会举一反三。
        二、在小学语文教学中创设相关的微课情境
        小学生的心智尚未完全成熟，也没有建立完整的思维模式，常常会因为好奇心而对一些事物产生兴趣。教师可以根据这一点，在小学语文教学中创设相关的微课情境，用具有趣味性和个性化的微课内容吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，引导他们对小学语文课堂学习产生兴趣。

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教师可以在上课之前找出课本中的重点内容，然后对这些内容进行适当的加工，把原本枯燥乏味的内容转化为生动有趣的视频或动画，让学生投入到这种情境当中来，引导学生感受其中的真情实感，让学生在不知不觉中向语文靠近，在不知不觉中爱上语文，缩短学生与语文知识之间的距离，让他们带着真情实感体会文章的中心思想，感受文章中作者想要抒发的思想感情。例如，在学习《猫》的时候，教师可以先通过微课，以图片或者视频的形式，让学生能够近距离地观看猫的行为，猫的生活作息。然后教师再让学生根据自己在生活当中看到的猫和视频中的猫进行对比，对自己眼中的猫进行评价。将课本与学生的详细情况以及感受结合在一起，从而调动学生在学习当中的兴趣，然后教师再开展猫的教学，最大化的提升教学的效率和质量。
        三、突出主体地位，养成良好阅读习惯
        随着教育教学的不断改革，课堂的主体已经由教师逐渐变为学生，而教师只是课堂的引导者和组织者。教师要充分意识到这一点，语文教学不仅仅只是对学生进行语文知识的灌输，更为重要的是要培养学生的语文阅读能力和自主学习能力，因此需要学生在日常生活中不断积累知识。教师在教学中，可以针对一些课堂中的难点和重点进行微课的录制，从而形成基于某个单元的一系列的微课，并指导学生进行练习，这样不仅实现了学生学习的选择性，还促进了学生的个性化学习。
        四、利用微课进行针对性教学
        因材施教是从古至今流传下来的教学理念。教师应尽量了解每位学生的爱好、性格特征、对语言文字的敏感程度以及对课堂知识的掌握情况。但是要想了解到每一位学生的这些情况，教师需要花费许多时间来收集资料、整理资料、分析数据，这对教师来说将会是一项巨大工程。但是，微课技术的发展，帮助教师节省了许多精力。教师可以通过微课技术，将学生每日的上课情况、作业完成情况、作业订正情况以及学生课后的交流讨论都轻松地收集起来，从而知道每位学生的知识漏洞，并对学生进行针对性的训练，让学生及时发现自己的错误并且及时改正，弥补自己的知识漏洞，掌握好每一个知识点，促进小学语文教学效率的提高。
        结束语
        总而言之，在将微课形式引入小学生语文阅读教学，是一件两全其美的好事。一方面，对于学生来说，微课给学生带来多重的感官刺激，让沉闷的课堂学习变得像娱乐一样轻松，在愉悦的氛围中便加深了对故事内容的了解，故事中的角色形象也能在心中鲜明地建立起来。另一方面，对于教师来说，微课大大减少了教师教学的负担，免去了许多语言上的讲解、描述，用图片和视频替代了辛苦的解释，使得课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，教学效果提升。但微课只是一种辅助手段，教师不可过分依赖，只有合理安排，才能发挥其最大的效用，帮助学生阅读。
参考文献
[1]刘建霞.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(84):31-32.
[2]朱爱民.微课在小学语文教学中的应用策略研究[J].新课程,2020(29):122.
[3]王洪兵.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用[J].家长,2019(31):96-97.