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农村小学作文教学中的应用策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：卢少凤

[导读] 作文一直是小学语文的难点部分，尤其对于农村学生而言，由于他们生活环境有限，导致他们的作文无话可写，想象也受到了限制，所以，他们的作文水平一直得不到提高。基于这种情况，教师要打破学生的这种局限，拓展学生的视野，引导学生从生活中找素材，从阅读中找灵感，多写作，以此来提高学生的作文水平。

广西南宁市江南区吴圩镇坛白小学卢少凤 530227

摘要：作文一直是小学语文的难点部分，尤其对于农村学生而言，由于他们生活环境有限，导致他们的作文无话可写，想象也受到了限制，所以，他们的作文水平一直得不到提高。基于这种情况，教师要打破学生的这种局限，拓展学生的视野，引导学生从生活中找素材，从阅读中找灵感，多写作，以此来提高学生的作文水平。
关键词：农村小学；作文教学；应用策略
        引言
        生活是最大最丰富的写作素材库，优秀的文章都是从生活中提取出来的素材。对于城市学生而言，他们的生活是丰富多彩的，不论是在生活条件，生活环境，教学环境都要高于农村学生，因此，对于写作素材的选择要比农村学生多的多。农村学生目前的写作有四方面的问题：第一，作文无话可写，不知道要从哪开始写，即使有内容可写，却不知道该如何展开；第二，对于一些作文的题目和范围，不贴合农村学生的实际生活，很多内容是他们没有看到过、听到过或者经历过的，这就限制了学生的写作；第三，教师不注重学生的语言表达和写作能力的培养，而是为了应对考试而教学；第四，教师对学生的作文指导缺乏系统性和规划性，没有很好的引导学生的写作思路，把学生局限在一个小天地里面。因此，要想提高学生的写作水平，就要注重引导学生的写作思路和思维，让学生掌握写作的技巧和方法，进而找到写作的诀窍。
农村小学作文教学的应用策略
        （一）学会从生活中寻找写作素材
        素材是写作的基础，好的素材让作文更加的出彩。如果没有素材，就写不出作文。好的素材来源于生活，教师要鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴，从自己身边的人和事入手，逐渐积累写作素材。小学生的认知度有限，当他们在积累素材的时候，不知道该如何入手，所以教师要教学生搜集素材的技巧。首先，要带有目的性的去观察，比如，教师要求学生写一篇关于小动物的作文，那么教师就要让学生去观察小动物的外形、生活习性、具有哪些动作上的特点等。其次，要有重点去观察。生活每天都会发生很多事情，学生不可能都去记录下来，那就成一篇流水账了，所以，要学会抓住重点，学会选择，把符合写作需求的事情记录下来。比如，以“运动会”为题写一篇作文，那么学生就要抓住一些特定的人群或者某项运动来写，不要面面俱到全部写到作文里。
        （二）增加学生的阅读量
        大量的阅读也可以让学生积累写作的素材，同时还能拓展学生的眼界，增强学生的想象空间。学生要把阅读当成一种习惯，每天抽出时间进行阅读。

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同时，教师也要给学生布置阅读的任务，比如，每周或者每月规定要阅读多少书籍，这些书籍一定是具有教育意义的书籍，对于现阶段的学生，教师可以推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》，《上下五千年》等。每当阅读完一本书，就要写一篇读后感，把阅读的感受和想法记录下来，这样锻炼了学生的写作能力。教师还可以鼓励学生把阅读中好的语句、词汇摘抄出来，方便学生以后在作文中运用。随着阅读量的增加，学生就会感悟到不同的人生经历，进而打开写作思路，开发写作思维，增加写作的文采。
        （三）鼓励学生坚持写日记
        写日记是一种很好的习惯，它可以把自己生活中的故事和感悟记录下来，丰富自己的写作素材，还能提升写作水平。日记是学生最真实情感的书法，也是属于他们自己的内心世界。坚持写日记，可以丰富他们内心的情感，让感情更加的细腻，当他们回首再阅读自己的日记时，就会有更多的感悟，在以后的写作中也能运用的更好。因此，教师要鼓励学生坚持写日记，要传播正能量，让自己更加热爱生活。但是，写日记虽然是记录生活，记录自己的感受，但是也不能记录的像流水账一样，要记录重点内容，注意语言的使用技巧，表达的准确性。学生通过日积月累的记录，不仅丰富了自己内心的世界，还提升了思想觉悟，增强了自己的写作技巧。
        （四）写作要表达真情实感
        作文最注重情感的表达，一篇好的作文是积极向上的，充满正能量的。小学生正是树立人生观、价值观的时候，这时候，教师要加以引导，让学生树立正确的价值观和思想道德观念。教师要让学生在写作时，把自己的真实想法写出来，不要人云亦云的去写作。每个人都是独立的个体，想法都不尽相同，因此，写作就是要体现出自己的思想。真实的情感可以打动读者，引起读者的共鸣。所以，教师要引导学生，写出自己，写出真感情，只有这样的作文才是有意义的。
        （五）教师要重视对作文的评价
        当学生写作一篇作文，教师要认真对作文进行评价，给出学生写作的意见。教师要详细在作文的后面进行批注，并详细标出需要修改的地方，让学生真正意识到自己的不足，并能积极的改正它。教师还可以让学生之间进行互评，大家一起讨论作文优秀的地方，不足的地方，学生之间的互评，更够看到教师没有发现的细节。学生在评价别人的作文时，同样也会发现自己写作的中的不足，进而纠正自己的缺点，这样就会达到共同进步的目标。
        结束语：以上几种方式是提高农村学生写作水平最有效的教学方法，农村教师要意识到作文在语文教学中的重要性，帮助学生建立写作的信心，让他们从写作中寻找到快乐，进而树立正确的价值观念。
参考文献
[1]张维恩．论农村小学语文教学中阅读与作文相融合[J]．课程教育研究,2018(9):51．
[2]陈玉辉．农村小学语文作文教学中的小组互评模式探究[J]．西部素质教育,2018,4(2):239．