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浅谈在小学道德与法治教学中提高小学生道德素养的有效方法

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：胡云

[导读] 让学生对道德和法律的认识，从基础层面进入到更深层次的理解的当中，帮助学生更好地认识世界和提升核心素养。教师在对学生进行道德与法治教育的时候，教育方法和教育内容，应当符合当下的时代背景，晓之以理动之以情，让学生更加容易理解道德与法治概念和作用。基于此，以下对浅谈在小学道德与法治教学中提高小学生道德素养的有效方法进行了探讨，以供参考。

云南省昭通市镇雄县乌峰镇中心学校胡云 657200

摘要：让学生对道德和法律的认识，从基础层面进入到更深层次的理解的当中，帮助学生更好地认识世界和提升核心素养。教师在对学生进行道德与法治教育的时候，教育方法和教育内容，应当符合当下的时代背景，晓之以理动之以情，让学生更加容易理解道德与法治概念和作用。基于此，以下对浅谈在小学道德与法治教学中提高小学生道德素养的有效方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学道德与法治教学；小学生道德素养；有效方法
        引言
        小学生的“三观”没有完全建立，因此看待问题都是较为片面的，并且由于小学生道德观念没有完全建立，因此在当前的教学过程中，最适合培养小学生核心素养的课程是道德与法治课，本门课程能够增强小学生的道德水平，增强其法治观念，同时在长期的教学过程中，能够潜移默化改变小学生的道德观念和水平，因此在当前的教育中是非常重要的。
        一、加强学生的集体意识
        集体如同一把筷子，个体如同一只筷子，有句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这说明集体的力量要比个体的力量大得多。所以，集体意识可以很好地让学生了解到集合众人的力量是大智慧，而一个人强出头只是小聪明。基于核心素养，从小学生的兴趣出发，教师可以利用趣味故事开展教学，培养学生的思想，有益于小学生对集体的理解。例如，寓言故事“团结的力量”能够给学生带来很好的心灵启发，让学生从故事中明白，团结能够创造出更大的力量。班级是一个整体，需要团结才能养成学生的集体荣誉感，而团结的动力就来自于学生对班级的集体意识。部分班级的学生缺乏集体意识，对班级的整体信念感缺乏，难以产生凝聚力。所以，教师在课堂上需要不断地加强学生的集体意识，才能培养学生的集体荣誉感。
        二、创设情景，注意沉浸式教学
        创设情景是当前教学中经常会采用的一种方式，很多的教学内容对于小学生来说太过于抽象，因此部分学生在学习的过程中，难以掌握，但是通过创设情境的教学方式，能够有效将一些抽象的知识进行具象，对于小学生来说，这样的方式更加形象，同时也更具备趣味性，学生在学习的过程中自然能够更加主动，学习的效果也更加良好。那么如何进行情景的创设，这里有以下几种方式:首先，多媒体课件情景创设。这种方式主要依靠了当前的多媒体技术，教师可以提前搜集一些上课时候要讲的内容，在上课的时候，教师可以先播放多媒体课件，随后让学生自行进行学习。有了多媒体课件的帮助，学生在学习的过程中，自然能够更加感受本节课程的内容，同时有了多媒体，学生也能够了解在遇到类似情况的时候，自己是怎样做的，这样学生能够对自己的行为进行充分的反思，并且在其中学到应有的知识。除了多媒体情景创设，其次，就是生活情景法。

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这种方法主要是运用在平时的生活中，例如在“自主选择课余生活”这一节课中，学生需要自主进行课余生活的选择，学生在选择的过程中，会有各种各样的想法，甚至其中有一些想法是存在安全隐患的，教师应该引导学生选择适合的课余生活。例如某同学想要在课余选择“抓鬼”这种人追人的游戏，这种游戏对于小学生来说，很容易受伤，教师在发现这个问题的时候，需要及时制止，并且和学生进行讨论，在核心素养的培养中，切忌教师占据主导，学生与老师应该是处在相同位置的，因此，教师应该和学生进行讨论，对这种做法的优劣进行分析，让学生明白为什么这种活动不建议选择，只有这样，学生才能够心服口服，从而放弃这样危险的游戏。
        三、品味孔子的人生经历
        在小学三年级上册《道德与法治》人教版教材的第二单元第5小节教学主题为“走进我们的老师”的教学中，这一主题与“孔圣之道”具有较高的契合度。孔子是一位好老师，其门下的学生大多数都与孔子一样，具有极高的道德素养。教师在教学中与学生一起品味孔子的人生经历，能够为学生树立很高的道德楷模形象，让学生从内心去真正地理解道德高尚之人和其崇高品质。品味孔子人生经历是一个非常有意义且有趣的故事，教师要将这个故事的趣味性进行表现，让学生能够享受到故事中的乐趣，从而调动学生学习的积极性。
        四、加强师资提高道德法治教学质量
        学校需要为道德与法治课程寻找专业的教授人才，由专业人才将专业化的知识传达给学生，通过对专业术语的详尽解释，学生能够更加快速地理解法律条文中的内容，从而提高学生学习法律的积极性。另外，还可以加强学校师资队伍建设，将道德与法治意识传达给每个教师，利用不同的课程内容，向学生传达道德与法治教育，通过潜移默化的方式，帮助学生提高自身的道德水平和法律意识。
        结束语
        道德素养是需要学生从小培养的优秀品质，一方面可以引导学生的性格成长方向，另一方面可以促进学生的学习与成长。道德素养具有丰富的内涵，它包含着很多优良品德，学生在学习和生活中都能够在一定的方式下获得道德素养的提升。在小学道德与法治的课堂上，道德素养也以通过培养班级荣誉感、树立班级榜样和运用“孔圣之道”这三个方面进行体现，从而帮助学生不断地提高自身的道德素养。
参考文献
[1]王艺儒.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]贡保才让.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育界,2020(45):77-78.
[3]陈小婷.小学道德与法治高效课堂构建[J].新课程研究,2020(26):15-16.