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浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略邓廷新

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：邓廷新

[导读] 小学是学生学习的初始阶段，对学生而言是一个打基础的过程，为了使学生日后的学习道路更加通畅，需要从小学做起，提升语文素养。结合新课标和课改的具体要求，应当做到重视学习过程、改善课堂氛围、提升学生的学习能力和综合素质。

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摘要：小学是学生学习的初始阶段，对学生而言是一个打基础的过程，为了使学生日后的学习道路更加通畅，需要从小学做起，提升语文素养。结合新课标和课改的具体要求，应当做到重视学习过程、改善课堂氛围、提升学生的学习能力和综合素质。
关键词：浅议小学语文课堂教学现状优化策略
        引言
        在小学教育阶段，通常学生会体现出较强的思想开放性以及可塑性。基于此，需要对学生的学习方式以及思维习惯进行培养。教师要在具体的教学过程当中，结合学生的认知特点来开展教学，从而能够有效地实现教学效率的提升。与此同时，教师需要具备相对扎实的职业素养以及专业能力，不断地创新教学手段并完善教学理念，从而能够使教师在教育过程中体现出适应现代素质教育的特点，让学生更加轻松地掌握学习方式，帮助学生减轻学习负担。在语文教学过程中，深入贯彻以人为本的教育理念，激发学生的积极性以及主动性，从而更好地完成小学语文教学任务，为后续的语文教学开展提供良好的基础。
        一、小学语文教学的现状
        （一）教学方法有待优化
        教学方法是保证教学效果的重要途径。在小学语文阅读教学中，穿插多种教学方法将有助于完善教学的内容。但是在小学语文阅读指导中，受到多种因素的影响，学生学习和发展的需求会受到严重的阻碍，阅读教学的效果也会因为学生的被动参与而变得比较不理想。但是在实践探究中，阅读教学指导的方法运用得并不理想，学生学习积极性不足，教学效果也会受到阻碍。此外，还存在部分教师不重视教学的内容，学生参与阅读的积极性会在教师单一的教学引导中出现问题，并影响学生阅读素养的提升。
        （二）没有掌握教学的重心
        教学过程中，小学在语文学习中的重心主要是关于语文内容以及知识的掌握方面，要求学生能够更好地识字、默写以及背诵等。对此，传统体系中的教学方式更加偏向于由教师来进行讲授。学生在学习过程中，教师提出适当的问题来让学生进行回答。但是实际上不同的人存在差异性，学生可能难以掌握问题的标准，因此在具体教学过程中无法培养学生的语言表达能力和理解能力。除此之外，对于小学语文教学目标方面，需要充分重视培养学生的语言表达和理解能力，进而让小学生更好地投入到语文教学体系中来。因此需要对教学的重心进行充分的重视，防止在小学语文的教学过程当中偏离教学重心，导致教学效率低下。

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        二、小学语文课堂教学优化策略
        （一）营造和谐愉快的课堂氛围
        为了营造适合学习的教学氛围，教师首先需要改善课堂环境，考虑到学生对于课堂游戏有着较高的兴趣，教师可以将课堂游戏融入课堂教学，以游戏的形式把教学内容传输给学生，让学生边玩边学。教师要意识到语文是来源于生活的一门学科，引入课堂游戏也需要结合生活实际，这样有助于学生将学习和生活联系在一起。其次，教师要认识到学生学习的积极性对课堂教学开展的影响，教师要不断调动学生的积极性，对于课堂效率高、热爱学习的学生，要加以鼓励，并且给他们安排额外的学习任务，满足他们的求知需求，拓宽他们的视野。对于一些学困生或者课堂上不够专注的学生，绝不能打消其学习积极性，而是要通过引导和教育手段，帮助他们改变自己的精神面貌，这样的因材施教才是成功。
        （二）契合课标要求，优化教学方法
        课程标准是保证教学效果、提高教学能力的关键。例如，在讲解《爬天都峰》的时候，为了帮助学生了解本课的生字词，并懂得文本中一老一小对于爬天都峰的努力和相互鼓励，从而培养学生艰苦奋斗不怕困难的良好品格。因此，在阅读指导的过程中，教师可以选择不同的教学模式指导学生，帮助学生体会文本的内容。考虑到班级中学生的差异和对文本理解的不同，教师可以结合“组间同质、组内异质”的标准划分合作小组，然后要求学生在小组中一起结合文章的重点词句分析阅读，从而理解文章中不同语句的深刻含义。当学生在小组合作中分析文章的内容，并在教师的进一步指导中思考分析，将更利于学生在合作的过程中学会从别人身上汲取力量，并在教师的指导中逐渐养成不怕苦、不怕困难、奋发向上的良好品格。最后，教师结合学生小组合作的结果给予针对性的指导，将更利于满足课程标准的要求，促进学生的综合素质的提升。
        （三）适当设计教学问题，保证更高的效率
        对学生进行教学需要重视一些课堂教学问题的提出，让学生的思路及时跟随教师的教学脚步，从而保证小学语文教学效率。提问过程中需要重视提出问题的科学性以及合理性，充分展示出学生目前的认知水平以及思维模式，有计划的落实教学的任务以及要求。在教学问题的设置过程中，教师要重视问题的设置，能够让学生更加有效地理解以及掌握，与此同时，需要重视所提出问题的价值不能过于简单，让学生对问题缺乏关注，也不能提出难度过高的问题，让学生在问题解决过程中产生压力，对自身的能力产生疑问，不利于学生培养自信心。因此，在问题设置中要尽可能设置一些开放式的问题，让学生的思路通畅、不受局限，进而更好地融入参与和思考，发挥学生学习的主动性以及积极性。如果在课堂的问题设置方面存在过于盲目性的特点，就会导致教学过程中的教学效率不高。
        结束语
        综上所述，在小学的各门课程中，语文属于基础学科，语文与生活的联系十分密切，学好语文的重要性不言而喻。为了让学生学好语文，获得综合能力的提升，在开展教学时，小学语文教师应当充分利用课堂的40分钟，最大程度发挥课堂教学的效益，让学生通过点滴的积累，获得能力的提升。
参考文献
[1]宫月菡.新课程背景下小学语文教学现状与策略分析[J].考试周刊,2020(76):38-39.
[2]张丽.小学语文课堂教学效率的提升路径[J].新课程研究,2020(08):65-66.
[3]徐彩霞.小学语文课堂教学现状浅析[J].东西南北,2020(01):118.