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小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究四郎志玛

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：四郎志玛

[导读] 近年来，阅读能力培养受到了全社会充分的重视，而小学阶段则是阅读习惯、阅读能力培养的关键时期。教师如果能结合学生的认知发展规律，制订科学的培养方案，那么将会对学生的终身发展产生有益影响。同时，阅读与写作、交际等存在着十分紧密的联系，教师通过培养学生的阅读能力，也将会促进学生写作、交际能力的发展。因此，教师在语文课堂教学活动中需大力培养学生的阅读能力。

四川省甘孜州巴塘县波戈溪乡中心校四郎志玛 627650

摘要：近年来，阅读能力培养受到了全社会充分的重视，而小学阶段则是阅读习惯、阅读能力培养的关键时期。教师如果能结合学生的认知发展规律，制订科学的培养方案，那么将会对学生的终身发展产生有益影响。同时，阅读与写作、交际等存在着十分紧密的联系，教师通过培养学生的阅读能力，也将会促进学生写作、交际能力的发展。因此，教师在语文课堂教学活动中需大力培养学生的阅读能力。基于此，本文章对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
        引言
        在小学语文教学当中阅读能力的培养作为重要内容，需给予更多的关注，在阅读教学当中需重视教学模式的创新，重视学生阅读习惯的培养。同时，教师还需综合运用教学资源，创造良好的课堂教学氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提升整体阅读能力。
        一、丰富小学生的阅读资源，合理投放阅读材料
        首先，教师应该增加阅读材料的来源和数量，提高阅读材料的质量，丰富阅读材料的种类。除了学校购买图书这一途径，还可以让小学生将家中的图书放到班级的读书区域，让同学之间互相分享自己的书籍，在期末时带回家。小学教师还可以联系其他班级，在班级间举行漂流活动，进行图书互换，实现图书资源的共享。其次，定期更新图书。教师可以随时调查和关注小学生的兴趣爱好，为学生选取不同类型的图书；同时，设立图书的更新周期，定时更新图书。再次，小学教师在选择读书材料时应该关注小学生的年龄。小学生在每一个阶段都有不同的进步，因此小学教师应该根据他们班级的实际情况来选择不同的阅读内容。对于低年级的孩子，我们可以选择贴近生活、色彩突出、图文结合的书籍。
        二、营造宽松的阅读环境，激发学生的积极性
        良好的学习环境可以激发学生更大的积极性。文字可以给读者带来良好的情感。这是给学生培养阅读兴趣的关键所在，但是从当前的教学环境分析，可以发现随着短视频、游戏等互联网因素的影响。很多成年人都难以静下心来进行阅读，学生更容易受到这些因素的影响。所以在小学阅读教学工作中，必须要考虑这方面的内容，给学生营造良好的阅读环境，尤其是帮助学生在学习中调动各种感官，身临其境地领悟文章的内涵。例如在教学《母鸡》时，教师可以在课堂上展开联想，让学生有意识地去感受生活中母鸡的点点滴滴，然后将作者对母鸡的情感，映射到母亲的身上，从而深化学生对于这部分知识的理解。

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        三、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
        学生良好阅读习惯的养成，需要靠教师反复引导。正所谓“万丈高楼平地起”“滴水穿石非一日之功”，因此，对于尚未掌握阅读技巧与方法的小学生，教师应秉持着耐心、细心、坚持不懈的态度进行知识的传授和教导。学生阅读习惯的养成，是一个漫长的过程，需要采取各种措施，逐步培养学生的阅读兴趣。对于年龄较小的孩子来说，非常需要父母和孩子一起阅读，当父母陪伴在身边的时候，给他一种心理上的安慰，在阅读的过程中父母能够及时表扬一下，增加孩子的阅读信心，就更能够鼓舞阅读的兴致，更好地理解作品内容。父母亲需要陪伴在孩子身边，更需要孩子阅读方法的指导，必要的时候还要父母约束孩子的阅读行为，让他们在阅读的时候精力要集中，保持一个良好的注意力。另外还要引导孩子科学合理地安排阅读的时间，把学习阅读和休息娱乐科学合理地搭配起来，这样才能做到有的放矢，提高阅读效率。条件允许的情况下，可以布置一个图书角，放上孩子喜欢的图书。这样方法对于图书相对贫乏的学校来说，是一个非常不错的方法，可以丰富学生的阅读量。
        四、指导阅读方法，培养阅读能力
        教师通过阅读方法的传授和指导，能使学生的阅读能力得到高效培养。字、词、句是文章的基本组成元素，因此，在阅读教学实践中，教师需引导学生着重分析文本中的一些关键词句，透过词句理解文本内容。例如，《桂林山水》一文通过对桂林山水的景色进行描写，将作者的喜爱、赞美之情展现得淋漓尽致。教师可引导学生重点关注“水平如镜”“波澜壮阔”等词句的用法及含义，分析这些字词所融入的情感。同时，教师要通过一些问题的设计，拓展学生思考的深度和角度。如“我看见过……这样的水”这句话运用了什么修辞手法?体现了作者怎样的情感?等。学生通过思考这些问题，即能深刻感知作者的赞美与喜爱之情。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学过程中，教师应当充分认识阅读能力对于学生自身发展的重要性。阅读作为小学语文课堂教学当中的重要构成内容，其重要性是不言而喻的。在教学过程中教师需立足教材资源，通过创新教学方法，营造良好的课堂氛围，从而更好地培养学生阅读水平。
参考文献
[1]李瑞.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):110-111.
[2]刘海霞.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊,2020(A3):37-38.
[3]李芳.关于小学语文教学中学生阅读能力培养的思考[J].新智慧,2020(34):103-104.