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探究有效开展幼儿园绘本教学的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：廖霞

[导读] 幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。基于此，本篇文章对有效开展幼儿园绘本教学的策略进行研究，以供相关人士参考。

江西省宜春市奉新县示范幼儿园廖霞 330700

摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。基于此，本篇文章对有效开展幼儿园绘本教学的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：幼儿园;绘本教学;策略
        引言
        绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
        一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
        首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
        二、幼儿园开展绘本教学的措施
        2.1根据幼儿年龄特点，发现适合幼儿的绘本
        每个年龄段的幼儿都有适合他们的绘本，选择适合幼儿的绘本，一方面是根据教师的选择，一方面是根据幼儿的兴趣以及幼儿的最近发展区。最近，幼儿发现了一本有趣的绘本书《点点和多咪的信》，他们总是三三两两地在班级的阅读区阅读、讨论。有意思的是，每天都有新的阅读成员加入这本绘本的阅读中，大家似乎对里面的内容都很感兴趣。我也试着以小伙伴的身份加入了他们的小团体，和小部分幼儿一起来共读这本绘本，探讨绘本的迷人之处。这本绘本故事讲述了小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。于是，我决定把这本绘本带进集体教学中来。

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        2.2增加幼儿和教师的互动
        幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。为此，在课程教学中，教师应坚持平等的原则，给予幼儿充足的尊重，突出幼儿在课程学习的主体地位，引导幼儿主动地与教师进行交流和互动，实现对幼儿的有效培养。
        2.3将绘本中学到的经验，运用要实际生活中
        故事通常都来源于生活，绘本也一样，对生活中的事情细致观察，然后通过丰富的形式表现进入了幼儿的书中。在数学绘本教材中，我们可以依据对绘本内容的分析，将中间的某个环节同生活相连，让幼儿在生活当中切切实实地体会、感受，这样可以促进目标的达成。《让谁先吃好呢》是较典型的一个数学绘本，通过绘本阅读，让孩子回答我们现实生活中，是不是也可以从大小、高矮方面来排序呢?有的孩子可能会说:排队时的顺序是由矮到高的;家里的盘子，大的摆在下面，小的摆在上面，依照顺序叠放的。通过这些现实问题的交流，我们发现，孩子虽然年纪小，但是都有一双明亮的眼睛，某些时候比我们大人观察的还要仔细。他们通过绘本的阅读，将课堂绘本中的知识，运用到生活实践中，从而对生活中的数学也有了一定的理解，这就是我们开展绘本教学所追求的目标。
        2.4建立家园绘本教学，拓展绘本应用价值
        开展绘本教育不应当局限于幼儿园内，亲子共读也应当发挥其作用。幼儿园应当与家庭建立互动，例如：建立幼儿园图书角，丰富绘本藏书，并允许幼儿借阅图书，促进父母与幼儿亲子共读；积极开展亲子共读系列活动，经常邀请家长来园参加幼儿园设置的各种活动，让幼儿与家长在家外的地方进行互动，让其在不一样的环境中体验学习的乐趣。一方面提升了幼儿的学习积极性，加深幼儿对于绘本内容的兴趣和理解；另一方面通过这条建立在家与园之间的桥梁，让幼儿感受不一样的氛围，看到不一样的风景，方便教师在教学中更好地满足幼儿的认知需求。
        结束语
        在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]罗无双,刘迪.幼儿园绘本教学活动指导的策略研究[J].中外企业家,2019(19):190.
[2]肖夏.幼儿园绘本教学相关研究文献综述[J].教师,2019(17):80-81.
[3]张佳琪.幼儿园绘本阅读教学的现状与对策[J].学园,2018,11(36):158-160.