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浅议初中英语音标教学的问题和对策

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李位兵

[导读] 音标教学是初中阶段一个重要教学内容，而现行的英语教学中，学习时间紧，教学任务重，教师多是在初一入学阶段对学生进行集中高强度的音标教学，教学过程中关注的重点往往是中等水平学生，因此部分学生会“吃不饱”，另一部分学生却“吃不了”。甚至不少学生学完所有音标之后对于哪些字母及组合对应发什么音都没有概念。

贵州省毕节梁才学校李位兵 551700

摘要：音标教学是初中阶段一个重要教学内容，而现行的英语教学中，学习时间紧，教学任务重，教师多是在初一入学阶段对学生进行集中高强度的音标教学，教学过程中关注的重点往往是中等水平学生，因此部分学生会“吃不饱”，另一部分学生却“吃不了”。甚至不少学生学完所有音标之后对于哪些字母及组合对应发什么音都没有概念。基于此，以下对初中英语音标教学的问题和对策进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语；音标教学；问题和对策
        引言
        目前的初中英语音标课堂存在一系列问题，有的教师教学目标定位不准、重视不够。有的教师对学生训练不到位，仅通过带领学生跟读音标，单词等单一的方法停留在表层学习，由此可能导致学生音标学习力不足。为了探寻音标课的有效教学设计，在笔者学校开展了一次市级同课异构活动，通过对比两堂课的异同来分析两堂课的亮点与不足，并提出如何提高音标课有效性的建议。
        一、提高对音标教学的重视程度
        受应试教育影响，部分学校向分数看齐，并未重视起英语音标教学的重要作用，教师在课堂上大多对此一带而过，并未划分出充足的时间进行针对性教学，最终影响到学生准确掌握48个国际音标。主要原因还是在于学校和教师不够重视音标教学。虽然现阶段中学教育在其日常考核和升学考试的考核范围内纳入了英语口语和听力教学，但是只占据较小的分值比例，学生对此也不够重视。基于此，就需要扭转教师和学生的错误观念，提高对音标教学的重视程度，通过教师的言传身教，让学生充分认识到学习音标的重要性，让学生懂得学好音标有利于根据读音规则来完成英语词汇的拼读和拼写，扎实掌握音标规则，能够提高学习和记忆词汇的效率，是学生学好英语科目的基础，直接影响着学生对词汇的准确发音、听力水平和人际交流能力的提高，是学生进行英语自主学习的有效辅助。
        二、音形结合规律，提升学生能力
        教授音标，教师需要采用带领学生大声反复朗读的方法，教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。教师要教会学生发音，提高学生拼读能力，并且还要引导学生学会归纳。通过一系列的方法指导，学生能自觉地把单词、音标作音、形比较，并掌握其规律，培养其学会听音知形、见形知音的本领，在总结归纳的过程中也提升思维品质。

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        三、有机结合音标教学和词汇教学
        就初中英语教学而言，不能采取孤立式的音标教学方法，这样只会让学生感觉学习音标是一件枯燥乏味的事情，不断加大学生对此的理解和记忆难度。国际音标有48个，其中有20个元音，28个辅音，在20个元音中还有12个单元音，8个双元音；在12个长元音中还有5个长元音，7个短元音，想要学生在短时间内全面掌握这些音标知识的难度较大，到了后期遗忘的可能性更高。因此，就需要教师采取有效的教学方式，有机结合音标教学和词汇教学。教师在进行教学计划的制订时，可选择一些学生熟悉且扎实掌握的词汇，然后结合音标知识，从而加强音标和词汇间的紧密联系，有利于学生更好理解音标和字母间的关系，通过这种方式，引导学生快速理解和记忆音标知识，帮助学生尽快形成纯正的英语发音。就实际教学而言，因为辅音和其字母组合形成的发音较为单一，所以学生能够很容易记住辅音及字母组合对应的发音，因此，教师可围绕英语词汇采取先辅音后元音的教学方式，以元音字母为重点教学内容，不断强化词汇中字母、字母组合的发音训练，引导学生良好掌握读音规则，不断提高音标学习效率和词汇记忆效率。
        四、结合单元话题，提升学习兴趣
        教师以单元话题为载体，将看似凌乱的音标串在一起，在情境中接触和体会音标，减少学生的认知负担。教师通过创设具体主题意义引领的语境，改变以往碎片化的教学，与主题相关的语句不仅为语言学习提供意义语境，还规约着语言知识和文化知识的学习范畴。教师在选择语料时要考虑学生知识的逻辑起点，又通过游戏化的方法，趣味教学，以保持学生的热情，达到提高教学效果的目的。
        结束语
        微课注重学生自主学习能力的培养与提高，在情境创设中调动学生情感，让学生积极参与，顺应了人工智能和“互联网+教育”的发展。在初中英语音标教学实践中，微课是传统课堂教学的有效补充，让学生可以利用碎片化时间，不受时间、空间限制地根据个人实际去挑选学习内容、调整学习进度，更高效地学习音标。英语教师应该不断学习、提升自我素养，掌握微课设计制作技术，把微课资源共享的优势充分应用到教学实践中，不断促进教学相长。
参考文献
[1]杜希海.浅议初中英语音标教学的重要性[J].中学生英语,2020(04):39.
[2]阮中田.初中英语音标教学中的问题及有效的对策浅析[J].英语画刊(高级版),2020(01):109.
[3]沈玲玲.提高初中英语音标教学效率探微[J].英语画刊(高级版),2019(27):82.