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微课在初中历史教学中的应用探究李柳萍

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：李柳萍

[导读] 在信息时代，传统的教学理念和模式已不能满足当前的育人需求。随着信息技术的发展，“微课”应运而生。它能让学生自主运用学习方法获得更多的知识，转变了教师的教学理念，成为课堂教学的重要辅助。如何在初中历史课堂中更好地运用微课教学形式，成为当前广大教育工作者密切关注的问题。

广西省南宁市横县百合镇第三初级中学李柳萍 530302

摘要：在信息时代，传统的教学理念和模式已不能满足当前的育人需求。随着信息技术的发展，“微课”应运而生。它能让学生自主运用学习方法获得更多的知识，转变了教师的教学理念，成为课堂教学的重要辅助。如何在初中历史课堂中更好地运用微课教学形式，成为当前广大教育工作者密切关注的问题。
关键词：微课；初中历史；应用策略
        引言
        互联网的发展给各行各业带来不同的创新机遇，同时也使初中历史教学工作变动带来了深远影响。在这种大背景下，微课作为新兴的教学模式登上了教学的历史舞台，迅速得到了教育工作者的高度认可和广泛尝试。
        一、微课在初中历史课堂中应用的必要性
        微课具有简便灵活和针对性强的特点。在初中历史课堂中应用微课，能够使教师在教学过程中将重难点通过更加简便快捷的方法让学生产生系统连贯的历史思维。微课的时长一般在5~8分钟，在短时间内，教师可以通过画面向学生快速地传达所学知识的重难点，节约上课的成本。同时微课具有针对性强的特点，教师在进行微课的教学设计时，要结合学生的实际情况，让学生能够在微课的学习过程中集中注意力，发挥微课的教学效果。在传统历史教学模式中，教师通常是讲解，学生一味地聆听。在这种教学模式下，学生对历史知识缺乏深入的理解，导致学生对历史课堂缺乏兴趣，从而使教学效率不高。而微课具有画面感，学生能够对历史事件、人物等具有更清晰的认识，学生对历史知识的掌握更加全面牢固，从而促进学生历史素养的提高。
        二、微课在初中历史课堂中的应用策略
        （一）直观导入新课，用视频吸引学生
        良好的导入教学是确保教学成功的关键所在，所以需要借助微课的微视频功能，将学生所学的知识利用微课进行导入，使得学生对所学的知识能更加直观而又形象地理解和认知。
例如在教学七上第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》社会更替时，初中生由于对夏商周的更替的历史知之甚少，因此，教师可以在教学导入时用微课视频，将夏商周的建立时间、灭亡时间、都城、开国君主和亡国之君等简述出来，让学生对即将学习的历史知识得到有效的预热。微课后，让学生根据微课中提到的内容，完成知识迁移。从而了解到商汤灭夏、武王伐纣的胜利原因，这样就能够对“家天下”的局面形成正确的认识。通过微课视频在导入环节的应用，有助于学生在上课之初就对所学的历史知识有一个直观的认识，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而为后续的学习奠定良好的基础。
        （二）结合认知特点，用微课提升历史素养
        作为文化知识比较薄弱、经验不足的初中生，往往难以做出科学客观准确的评价。

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因此，教师应该结合学生的学习特点和教学定律，设计新颖的微课教案，让学生可以运用辩证法来看待和评价历史问题，从而促使学生历史素养不断提升。
        例如，在学习春秋战国的历史时，在微课制作中，教师研究备课发现：“春秋五霸”是这一课的中心内容。由于七年级学生认识水平不足，所以微课的内容应基于视频和图片相结合的方式，将春秋五霸的图片展示出来，再将春秋五霸所在国家的地图展示出来，让学生在视频的导向下，找到春秋五霸所在的位置，并注意其方位。然后再将战国七雄的方位示意图和背诵口诀展示出来，引导学生结合战国七雄的方位口诀来找出其具体的位置，最后引入战国著名的战役。最后，给学生总结齐恒公与晋文公成为霸主的原因并进行分析，掌握春秋争霸的影响，并总结出退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、减灶计、纸上谈兵等典故，让学生根据其中的故事和主体做好对号入座，强化学生的历史文化素养，并总结春秋战国的纷争对中国历史文化带来了哪些影响。
        （三）运用微课，提高学生的历史情感
        不同的教学内容获得的教学效果不尽相同，情感教育是新课程改革的终极目标，只有运用微课，将情感教育悄悄地融入具体的教学中，学生的历史涵养与道德素质才能得到显著提升。初中历史教师要充分挖掘历史学科的特点，结合已经学过的历史知识，将学科当中蕴含的情感以微课的形式提炼和表达出来，直观地呈现在学生的面前，让学生深入领会和感悟其中的情感，培养学生正确的历史观念，增强学生热爱祖国、热爱民族的情怀，促进学生道德品质的形成。比如在学习“中华人民共和国成立”的内容时，教师可以通过微课视频向学生展示开国大典的盛大景象，让学生感受当时震撼的场面，提高学生的民族自豪感与责任感，潜移默化地将爱国主义情怀浇灌至每一位学生的心田。
        总的来讲，初中历史教学中微课的开发与运用，是新课程改革持续深入的重要表现形式之一，是学生在学习历史知识过程中最有力的支撑和保障。初中历史教师在探究文本内容的基础上，要巧妙地运用以上教学策略，将历史学科的特点与微课的优势有机地结合在一起，让学生能够接触到更加丰富多彩的历史知识，而不是框定在一个范围内。要借助微课引导学生化解在历史知识学习过程中的重点和难点，帮助学生逐渐走出历史困境，以更加新颖独特的教学模式，上好每一堂历史课，让学生体验到学习历史知识的快乐，培养和锻炼学生的历史思维能力，进而推动初中历史课堂向着更加广阔的方向发展。
        结束语
        初中历史知识具有系统连贯性，在初中历史教学中应用微课教学方法，能够有效利用微课系统、灵活、针对性强的特点，让学生改变对历史知识死板的印象，对历史产生兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的历史思维，促进历史课堂教学效率的提高，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]王海燕.微课在初中历史教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):23.
[2]郑丽萍.微课在初中历史教学中的应用探讨[J].家长,2019(29):60+62.
[3]陈翠萍.微课在初中历史教学中的应用实践[J].名师在线,2018(27):79-80.