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关于利用微视频探究初中数学问题的实践与思考研究金典辉

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：金典辉

[导读] 数学作为初中的核心学科，高效率、高质量的课堂教学对提升学生的数学学习能力，发展其数学素养有着重要的作用。对于现阶段的初中数学教学来说，教材拓展是教学内容的有益补充，所以教师在开展教学活动时，要选择合理的手段拓展知识，丰富内容，以此满足学生的学习需求。其中，微课在初中数学教材拓展中的运用，既可以节省教师查找教学资源的时间，使教学内容得到丰富，又可以激发学生的学习兴趣，引发他们的参与热情，保证课堂教学

江西省奉新县第二中学金典辉 330700

摘要：数学作为初中的核心学科，高效率、高质量的课堂教学对提升学生的数学学习能力，发展其数学素养有着重要的作用。对于现阶段的初中数学教学来说，教材拓展是教学内容的有益补充，所以教师在开展教学活动时，要选择合理的手段拓展知识，丰富内容，以此满足学生的学习需求。其中，微课在初中数学教材拓展中的运用，既可以节省教师查找教学资源的时间，使教学内容得到丰富，又可以激发学生的学习兴趣，引发他们的参与热情，保证课堂教学质量与有效性的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于利用微视频探究初中数学问题的实践与思考研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微视频探究;初中数学;问题实践与思考
        引言
微视频是近几年国内外比较流行的一种知识载体，国内也有许多教师尝试利用微视频的方式帮助学生进行预习和复习，可以说教育界正在形成一股利用微视频教学的潮流。但是通过观察，笔者发现目前的微视频都是以讲授基础知识点或解题方法为主，应用形式也主要定位在课前或课后帮助学生答疑解惑上。在这种模式下，最大的一个问题就是探究过程的缺失。利用微视频讲解知识点，看似方便、直接，学生也很容易接受，效率较高，但是在这个学习过程中，跳过了探究这一重要环节，看似短期效益明显，但是弱化的是学生独立思考问题的能力。所以，笔者尝试将微视频作为思考的起点，完成次对数学问题的深度探究，并完成严谨的数学论证过程。
        一、微课的概述
        当前，学术界对微课进行了广泛的研究，不同的专家对微课概念存在不同的认知。通过总结这些专家的观点及实践，笔者从基础教育时期的教学实践出发，系统地概括了自己对微课的认识。微课主要是指把某个学科的知识点，通过短小的微型教学视频呈现在学生面前，辅以微练习及微课件等内容，是有教学设计、学习任务的设定以及反馈交互等内容的情景化网络课程。通过这种定义，笔者将微课看作一种网络课程，它是涵盖了教学目标及教学设计的网络课程，在基础教育当中以某个教学环节与知识点作为内容，将微课件、微视频及反馈交流等作为资源。在学习任务的指引下，学生开展个性化、自主化的学习。微课是课堂教学的一种有效的补充，它不但适合于移动学习时代知识的传播，而且能够满足学生深度学习的需求。

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        二、利用微视频探究初中数学问题的实践与思考研究
        （一）运用微课设疑导学
        在初中数学教学中，想要提高微课的运用价值，真正实现教材的拓展，需要教师正视教学中存在的问题，改变陈旧的教学思想与教学模式，通过微课设疑导学的方式来开展教学活动。例如，教学“勾股定理”时，学生观看微课视频“用勾股定理求最短路径的方法”，教师可以就视频中的内容提出问题：请同学们用自己的话概括用勾股定理求最短路径的方法，在解决此类问题时应注意哪些问题？然后引导学生进行思考和学习，阐述自己对问题的看法和理解。教师还可以在学习微视频结束后，选择与视频相当且具有针对性的习题让学生进行练习，借此巩固学生所学知识，加深他们的学习印象，促进学习能力的提升。
（二）渗透趣味元素，激发学生的学习兴趣
        学习兴趣是驱动学生积极学习的源泉，初中数学教师可从培养学生的学习兴趣出发，以此调动学生学习的积极性。只有将学生的学习积极性充分调动起来，才能够进一步激发学生的学习动力，提高学生的学习效率及质量。为了能够提高的学生学习兴趣，教师需深入研究教材内容，把趣味元素渗透其中，以此吸引学生的眼球。若是把趣味元素融入微课之中，通过动画形式把知识点呈现出来，则能起到活跃气氛的效用。学生会主动探究知识，这可在很大程度上调动学生的学习积极性。
        （三）运用微课联系生活
        教师通过对初中数学教材的深入剖析不难发现，教材中的许多内容都与我们的日常生活有着紧密的联系，所以在运用微课拓展教材时，要以教材内容为核心，选择相关的生活化素材，这样既可以提升学生的熟悉感，提高其理解能力，又可以获得良好的教学效果。例如，在“随机事件与概率”相关知识的讲授中，教师可以利用微课展示“天气预报”“超市抽奖”“轮盘游戏”等活动过程。教师运用这种拓展方法，一来可以吸引学生的注意力，加深他们对知识的理解和掌握，二来可以培养学生的数学意识，使其思维能力得到一定程度的增强。
        结束语
        微课是一种新型的教学模式，其教学优势较为突出，可拓展学生学习空间，提高课堂教学效率。在初中数学教学中应用微课教学模式，能调动学生学习的积极性，可显著提高教学质量。初中数学教师应深入挖掘微课优势，充分地把微课的教学作用发挥出来，以构建高效课堂，使学生享受到优质的教学服务，以此促进学生的学习水平不断提高。
参考文献
[1]黄亦男.试析微课在初中数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):196.
[2]杨楠,贾智.初中数学微课教学的实践与思考[J].新课程,2020(49):165.
[3]秦俊.微课在数学教学中的应用探讨[J].成才之路,2020(34):122-123.