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关于服装设计人才培养及学科建设的思考

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：蒋艳梅

[导读] 随着经济的不断发展，我国的综合国力逐渐提升，在世界舞台上的影响力也变得越来越高。为提升人们对艺术的感知能力，将服装设计与传统文化进行融合具有了特殊的艺术价值。服装设计不仅要满足人们对衣物保暖的需要，还要兼顾当代人们对艺术和审美价值的追求。因此，社会对于专业素养过硬、创新能力较强的服装设计人才的需求也随之变大，但是当前的中职服装设计专业显然还不能满足这样的需求，如何提升服装设计专业教学水平成为了当前

湖南省永州市永州工贸学校蒋艳梅 425312

摘要：随着经济的不断发展，我国的综合国力逐渐提升，在世界舞台上的影响力也变得越来越高。为提升人们对艺术的感知能力，将服装设计与传统文化进行融合具有了特殊的艺术价值。服装设计不仅要满足人们对衣物保暖的需要，还要兼顾当代人们对艺术和审美价值的追求。因此，社会对于专业素养过硬、创新能力较强的服装设计人才的需求也随之变大，但是当前的中职服装设计专业显然还不能满足这样的需求，如何提升服装设计专业教学水平成为了当前亟待解决的问题。
关键词：中职；服装设计；学科建设；探究思考
        一、当前中职服装设计与制作课程教学中存在的问题
        （一）学生基础较为薄弱
        客观地说，中职学生的文化基础较为薄弱。这不是说中职院校的学生脑子笨，事实上在中职院校学生群体中脑子灵活、思维活跃、学习能力强的学生不在少数，只不过由于他们没有掌握正确的学习方法，并且在之前的学习生涯中学习态度不够端正，很多学生都没有认认真真地学习过文化知识，因此他们的文化基础相对来说较为薄弱。
        （二）学生主动性意识差
        由于中职学生在之前的学习成绩并不理想，很多人都对学习丧失了兴趣和信心，所以他们来到中职院校的目的大多就是为了能够掌握一技之长，以后走向社会的时候只要不至于什么都不会做即可。因此，他们在对待学习这件事情的积极性不高，基本上在课堂上就是教师教一点他们学一点，从来未曾思考过自己为了以后更好的就业需要具备什么样的专业素质或者必须掌握什么样的专业技能。
        二、中职服装设计与制作课程中教学的优化策略
        （一）引入网络信息技术，激发学生学习主动性
        针对学生主动意识差这一点，我们主要是以增强教学趣味性为主，当学生能够真正地从课堂教学中体会到乐趣，能够在上课的过程中融入到教师的节奏中，在教师上完课的时候产生一种“这节课怎么这么快就上完了，我还没有学够呢”的感觉时，自然对课程的喜爱度和兴趣度都会相应地提高，从而主动地将自己的全部精力投入到学习之中。基于此，教师可以在教学之中引入信息技术，从网络上选取一些图文并茂、富含趣味的优质教学资源，之后在课上借助这些教学资源用多媒体完成服装设计与制作课程教学。

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        例如，教师在带领学生学习服装风格的时候，便可以提前从网上寻找一些时装展览会的视频，将其中不同风格、不同设计理念的代表性服装剪辑出来，之后再利用影视后期制作软配上相应的讲解。教师在课堂上便可以边为学生播放剪辑好的视频边为学生讲解，加上视频中世界名模的精彩展示，能帮助课堂营造一种宽松、自由、活跃的课堂氛围，学生在这种氛围中学习的效率会大大提升。
        （二）开展一体化教学，扎实基础拔高上限
        鉴于中职学生们的基础文化基础较为薄弱，教师可以在课上建立一体化的教学模式，将纯理论讲解和实践活动结合起来，让学生在实践中增强自身的理论知识，而当理论知识体系越发完善之后又能反过来指导他们更好地进行实践。[[]]并且，这种将理论知识和实践行动结合起来的一体化教学模式还有助于提升学生的学习积极性，因为纯理论教学很难引起他们的学习兴趣，而将其放在实践中完成则效果完全不一样，学生在实践过程中需要听从教师的指导才能顺利进行，在指导过程中他们自己都没意识到理论知识水平已经在一点点得变强了，无论是对于他们的文化基础提升还是拔高能力上限都有着相当大的意义。
        例如，教师在带领学生学习不同服装部件之间组合的相关知识的时候，如果先为学生进行长篇大论的理论讲解，学生就算有心想学也无法彻底理解，更何况这样的教学方式很容易让学生丧失学习兴趣。所以，教师可以先提前向学生展示不同的服装部件，之后和学生探讨他们痘痘什么样的组合想法，之后针对学生的想法一一进行实物组合，并对相应的组合上的优缺点进行讲解。在这样的实践之中渗透理论知识的教学，在潜移默化之间提升学生的理论水平，同时由于收获了大量的实践经验，他们的能力上限也会随之提升上去。
        （三）结合学生个人兴趣，灵活调整教学内容
        学习兴趣是学生的重要学习动力来源之一，因此，教师在进行服装设计与制作的教学时，一定要抓住学生的学习兴趣，不必过多拘泥于教材的限制，教材本质上是为了让学生更系统的学会相关的专业知识。因此，教师完全可以依托于教材的知识结构，结合学生的兴趣选择更有特的教学内容。教师在平时通过聊天、谈心的方式和学生多进行一些私下的情感交流，在交流的过程中逐步摸清每个学生的学习兴趣，例如他们喜欢哪些类型的服饰、更喜欢什么样的课堂模式等，为学生带来更加舒心的个人学习体验。
        三、结束语
        服装设计与制作课程是一门兼重理论和实践的课程，教师在教学的时候要抓住学生兴趣要点，将其和教学板块有机地结合在一起，灵活穿插多种教学方法，将学生培养成职业过硬的专业应用型人才，为他们的职业生涯长远发展助力。
参考文献：
[1]陈莉.提高中职服装专业一体化教学的有效性[J].中外企业文化,2020(12):130-131.
[2]陈奕帆.服装专业工学结合人才培养模式探究[J].纺织报告,2020,39(10):106-108.