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微课在初中历史教学中的应用探究冯祖国

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：冯祖国

[导读] 互联网发展给各行各业创新带来历史机遇，同时也给初中历史教学工作带来了深远影响。在这样的背景下，微课作为新兴的教学模式登上了历史的舞台，迅速得到了教育工作者的高度认可和广泛尝试。

四川省遂宁市三家中学冯祖国 629005

摘要：互联网发展给各行各业创新带来历史机遇，同时也给初中历史教学工作带来了深远影响。在这样的背景下，微课作为新兴的教学模式登上了历史的舞台，迅速得到了教育工作者的高度认可和广泛尝试。
关键词：初中历史；微课；开发与应用
        引言
        信息技术的作用和优势，已深深地融入不同的自然学科中，成为新时期教育教学过程中的显著特点。微课不仅是信息技术下的主要产物，也是新课程改革过程中的一个重要形式。相应地，新课程改革的全面推进也为微课的开发与运用提供了更加广阔的发展空间，课堂教学气氛也变得活跃起来，学生在学习过程中的积极性和自主性也得到了明显的提升，教师与学生之间的关系也变得更加温馨与和谐。
        一、微课运用于初中历史教学中存在的问题
        （一）运用方式单一
        历史学科具有一定的特殊性，需要在尊重史实的前提下来进行学习。而历史是过去发生的事情，这些事情离学生的生活较为遥远，为了能让学生在学习历史时内心有更多的触动，历史教师通常会利用微课来对历史事件进行回放。这样做虽然确实让学生直观地感受了历史事件发生的背景、环境以及整个事件的发展过程等，但是当教师长期只利用微课来向学生还原历史事件后，会让学生觉得微课仅仅是补充历史背景知识的一种小视频，微课的功能会变得固定、单一。事实上，微课的功能远不止如此，课前导入、重难点知识讲解、课后知识检测等环节微课同样可以表现得很精彩。当微课融入教学活动中后，会给教学带来一股活力，促使学生也跟着动起来。
        （二）教师信息技术能力有限
        在制作微课视频时，主要以图片为主，使整个视频缺乏有效的动态视觉效果。除此之外，由于一些教师的工作压力及家庭压力较大，很难将大量的时间用于微课的制作和学习上，这也导致在初中历史教学中，微课教学模式的应用困难重重。
        二、微课在初中历史教学中的应用策略
        （一）运用微课，创设温馨的教学氛围
        运用微课，创设温馨的教学氛围，进而不断促进学生学习历史知识的积极性和主动性。随着新课程的稳步推进，课堂教学模式正以多样化的方式发展着，微课在初中历史教学中的开发与运用，不仅可以有效改善枯燥乏味的课堂气氛，还能让教师和学生间的关系变得更加和谐融洽，帮助学生直观地感受所学知识，掌握和理解文本中的重难点内容，潜移默化地培养学生的独立与自主意识。

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作为初中历史教师，要扭转传统教学中学生被动接受知识的状况，灵活地运用微课展开教学，创设温馨的教学氛围，帮助和引导学生更进一步地理解和掌握历史知识，化解历史难题，与学生展开讨论，不断发现与解决问题，进而培养学生自主学习的良好习惯。
        （二）利用微课突出历史教学重难点
        微课有着时长较短的特征，那么教师要想利用微课提升历史教学的效率，就需要提前吃透教材内容，并将教学的重难点提前提取出来，再利用微课，将历史知识重难点用一种学生更易于接受的方式呈现出来。历史教师在制作微课的时候必须找准一个中心知识点，然后围绕这个知识点来展开教学。当教师为学生提炼出中心知识点之后，学生能直观地了解本节课的主要学习目标，这样其学习的目的性会更加明确，学习效果也会更加突出。另外，让学生理解历史是帮助学生攻克历史学科的关键。只有当学生对所学的历史知识的基础框架有了一定的了解，学生后续学习的历史知识才有存放的位置，所以教师不论采用何种手段都要让学生牢牢掌握好历史教学活动中的重难点知识。
        （三）高效利用微课开发学生思维
        例如，历史知识的学习与历史古迹和历史遗迹存在一定的关联，但是很多学生无法到实地去观察这些历史遗迹，为此，教师可以通过微课的方式给学生展现这些历史遗迹的短视频和图片，从而加深学生的理解。与此同时，教师还可以通过微课的方式，进一步拓展历史教学内容，让学生在学习某一知识点前了解这一知识的背景，这样有助于学生更好地理解相关历史知识，拓展学生的思维，提高学生的历史学习能力。
        （四）运用微课，增强学生的历史意识
        在初中历史教学中，仅仅依靠教师的讲解无法激发学生对历史知识的感知意识，学生的历史核心素养更不能得到全面发展。在这样的局面中，运用微课可以为学生提供更加丰富的知识内容。因此，新时期的初中历史教师不能一味地从文本中提取信息展开教学，要科学合理地使用微课，全方位地向学生提供历史知识，延伸与拓展知识范畴，帮助学生建立立体的知识结构，增加知识的容量，增强学生的历史意识，逐渐提高学生的成绩和教学效率。
        结束语
        综上所述，要想充分发挥微课在初中历史教学中的作用，教师在课前可以通过微课做好预习工作，在讲课的过程中也需要发挥微课的引导作用。除此之外，教师还可以通过微课来进一步拓展学生的思维，以便进一步加深学生对历史知识的理解。
参考文献
[1]张兴华.微课在初中历史教学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):28.
[2]郑丽萍.微课在初中历史教学中的应用探讨[J].家长,2019(29):60+62.
[3]李玉芬.初中历史教学中有效应用微课的策略[J].新课程(中),2019(09):110-111.