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小学语文高年级学生写作能力培养路径

发表时间：2021/4/20 来源：《文化研究》2021年5月上作者：郑雯

[导读] 在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。传统的语文教学中，“填鸭式”的教学方法成为最主要的教学模式。现阶段，小学语文教师要结合学情，积极探讨有效的教学策略，提高语文写作教学的效率。基于此，本篇文章对小学语文高年级学生写作能力培养路径进行研究，以供相关人士参考。

云南省曲靖市麒麟区西关小学郑雯 655000

摘要：在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。传统的语文教学中，“填鸭式”的教学方法成为最主要的教学模式。现阶段，小学语文教师要结合学情，积极探讨有效的教学策略，提高语文写作教学的效率。基于此，本篇文章对小学语文高年级学生写作能力培养路径进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;高年级学生;写作能力;培养路径
        引言
        写作是语文学习的重点领域，也是语文试卷分数比重较大的部分，但是，在实际教学中，有一些学生语文作文成绩不“漂亮”，对写作不感兴趣，究其原因，是学生只掌握了写作的真情实感，但是写出的作文却缺乏逻辑性和美感，这样的作文在高年级写作中很难获得高分。因此，在小学高年级中渗入一些写作技巧训练是十分必要的。
        一、小学高年级语文写作的现状
        最能够体现学生语文能力的就是最后的写作题，写作包括了对实际生活的观察能力、写作过程中的想象能力、文章蕴含的情感和语言能力这四个部分的体现。一些学生没有观察生活点滴的习惯和能力，无法将生活中的点滴写进文章中，同时也认为生活中缺少写作素材，这是因为其缺少发现美的能力，观察力欠缺。一些学生的作文缺少真情实感，究其原因会发现，其实学生的想象力较为丰富，对于作文内容有一些独特的见解和想法，但是因为观察力比较差，无法将自己的想法与生活有效结合，所以导致作文写出来像白水，没有味道。而且教师在写作教学过程中，未能充分地对学生情感进行引导，导致学生在写作时无法真正地表达自己的内心想法，并且部分学生的文采相对薄弱，只能够运用一些基本的句子，未能掌握一定的写作技巧，由此看来，学生的整体写作能力尚待提高。
        二、培养小学高年级学生写作能力的策略
        2.1激发学生的写作兴趣
        学生的写作能力与其写作兴趣相关，可能是因为写作素材缺乏，缺少写作内容，或者是对写作存在消极心理。为了提高学生的写作能力，激发其写作兴趣是根本方法。教师在语文写作教学过程中，不妨适当降低一下对写作的要求，引导学生仔细观察身边的事物并记录所见所闻。教师应该对学生作文中的优点给予肯定和鼓励，温和地指出并纠正其作文中存在的错误，通过鼓励树立学生写作的自信，激励学生继续进行写作。教师也可以从一本书的读后感入手，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并在阅读后作读后感，逐步激发学生的写作兴趣。

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        2.2密切联系实际生活，培养学生的观察能力
        语文写作训练中，教师要着重培养学生的观察能力。从相关的调查数据中了解到，那些善于观察身边事物的学生，往往都特别擅长写作。为此，语文写作教学中，教师要密切联系实际生活，引导学生从生活中搜集写作素材。当老师给定一个写作课题即《我最喜欢的小动物》时，教师不要着急立刻让学生写作，而是让学生在课余时间认真观察自己所喜欢的小动物，并将这些小动物的特征都一一总结出来。只有学生完成了这一实践活动，学生在写作中才能做到条理清晰。在写作训练活动中，教师有时候会用语言的形式描述一些事情，学生只是被动的听老师的描述，这种方式无法激发起学生的写作热情。鉴于此，教师要引导学生开展实践训练，这样做会让学生感受到写作的乐趣，还能强化学生的真实感受，进一步提高学生的写作水平。
        2.3丰富写作内容，培养学生想象力
        语文教学中的写作教学是一项锻炼学生创新思维的部分，而创新离不开想象力，教师在语文写作教学过程中，应该积极引导学生充分发挥自身想象力进行写作创作，而不是用一定的教学方式和教学模板约束学生的思维。教师可以利用语文课本中的人物与事件等内容，让学生进行拓展或者是续写，或者对当下的时事新闻进行自主总结和评价，也可以在网上寻找其他的写作主题等，为学生增加写作机会，丰富写作的主题，以多样化的写作练习来锻炼学生的想象力和创新能力。
        2.4放眼课外阅读，拓展写作思路
        写作活动是一项综合性实践活动，涉及学生内部的多种心理因素，它不仅是学生语言文字表达能力的一种体现，也是他们思想认识水平、生活经验、基础知识等方面的表现，是学生语文素养的一种综合性展示。小学时期的课外阅读是小学写作能力培养的有效途径，小学作为基础教学阶段，对以后的学习之路起到决定性的作用，因此，在小学高年级写作中，要拓宽学生的知识面以及阅读面，实现写作技巧的自主性学习。
        结束语
        小学语文教学是奠定学生语文学习基础的过程，对于小学高年级的学生来说，已经积累了基础语文知识和语文能力，在这个阶段，教师需要做的是认真探究教学方式，具有针对性地训练其写作能力，引导学生自由创作，通过多样化主题的训练帮助学生能够熟练地运用语文知识，锻炼其语文写作思维，进而提高语文综合能力。
参考文献
[1]马军刚.浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J].新课程,2020(18):163.
[2]谈爱萍.小学语文高年级学生写作能力培养探究[J].科普童话,2018(38):72.
[3]赵静.浅议小学语文高年级写作能力的培养[J].课外语文,2018(07):27.