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中职机电一体化任务教学法在PLC教学中的应用

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：黄伟

[导读] 中职机电一体化专业是工科类职业教育中一个重要的专业，由于其较强的理性思维意识，高操作性等特点。因此机电一体化专业对教学质量的要求很高，PLC 是机电一体化专业的专科知识和核心技术。

湖北武汉机电工程学校黄伟 430012

摘要:中职机电一体化专业是工科类职业教育中一个重要的专业，由于其较强的理性思维意识，高操作性等特点。因此机电一体化专业对教学质量的要求很高，PLC 是机电一体化专业的专科知识和核心技术。这一块的知识的特点是抽象难以理解，在可操作性上也是困扰不少中职生的难题。传统教学方式在进行这一块教学时？暴露出了很多问题。例如课堂形式单一、教学方法方式单一、设备陈旧、灌输性严重等一系列问题。如何推动高效率课堂质量，提高学生积极性并在此基础上完成机电一体化专业向一个更高的阶段迈进，本文将针对这个问题谈谈：中职机电一体化任务教学法在PLC教学中的应用。
关键词：任务教学法；PLC教学；机电一体化
        引言
        任务教学法是以任务为导向以学生为中心的的一种现今国际上流行的教学方式，其目的是帮助发挥学生的自主能动性。把学生由听的主体转化为学的主体，为解决传统教学方式的弊端提供了新的契机。中职机电一体化如何应用任务教学法，可以从以下几个方面入手。
        一、加大投入，更新设备
        (PLC )又称可编程序控制器是一种数字运算操作的电子系统，为工业环境下的应用而设计。它采用了可编程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作的指令，并通过数字式和模拟式的输入和输出，控制各种类型机械的生产过程。像这样一套专业的核心编程，想要人人都通过电脑、机床等进行操作几乎是不可能的事情。现阶段由于国家投入资金力度差异，大部分的教育投入被高校所占有，而中职教育不仅设备老旧，教学方式也更为单一。仅仅靠黑板粉笔所造成的视觉影响容易给学生带来疲惫感。且中职教育由于更加贴近职业机电等抽象概念需要图形记忆，动画辅助?视频教学等多种形式才能帮助学生更好的理解知识点。而教师的灌输式教育不仅无法阐明相关概念，学生对日复一日枯燥重复的教学方式产生抵触情绪，老师由于和学生达不成共鸣失去教学热情长此以往就会形成恶性循环。
        针对教学设备落后、教师素质层次不齐、人力资源分布不均的问题，一方面教师应该呼吁政府有关部门加大对中职教育资金是投入，另一方面可以鼓励已就业学生组织募捐更新教学设备，或共用设备以提高学生的课堂效果[1]。教师优化教学队伍、避免出现一人身兼数职的情况。面对教师整体素质不高的情况，应该模仿我国对外贸易基本方针“引进来”和、“走出去”，引进专门人才定期召开讲座。设立驻校专家对学生存在问题做定期检查。“走出去”就是鼓励本校老师，参观、访问、交流等形式去学习先进文化，引进先进经验着力打造一支有着自己核心竞争力的教师队伍。
        二、创设情景，升级优化
        随着我国经济的发展，教育培养目标以及人才培养标准都发生了质的改变。培养综合素质强的实业人才，是我国目前经济发展对人才的需求[2]。

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而传统的教育方式是以教师讲授为主，对课堂互动情况，学生掌握情况不能得出正确的结论，且主观臆断性强，教学过程太过形式化，课程设置也不合理，教师往往只注重课本知识讲解而忽略了课外知识的延伸以及学生其他方面综合素质的培养。使得学生在遇到以外，不能够很好的理论联系实践具体问题具体分析。很难培养出祖国所需要的人才。
        面对PLC 这类核心技术了解其理论的必然途径是通过教材。如今机电一体化专业教材现状是教材的编撰者往往不是来自一线的教师，他们对学生接触少无法了解现在学生的心理以及思维过程。以自己的水平衡量学生目前所处水平，使得教科书和实践脱节。因此完成任务教学法的首要措施是要推动教材编制改革适应当前学生发展的需要，适应学生的身心发展水平教材改革和试卷改革理应随着教育需求变化而更新。传统教育太过分重视理论，使得理论与实践相分离。尤其是机电一体化专业本身属于技术应用型专业。教师在课程设置上面要注意理论和实践结合。在总结性考试时理论最好不要占比过多，使得本身属于实践的过程变成死记硬背。注重教学过程中理论知识与实践知识的联和应用。教师理应做好准备更好的发挥学生的主观能动性，鼓励学生进行分享，演讲，自学积极参加比赛。教师可将简单的章节布置成一个任务，引导学生通过各种形式去解决问题。在进行讲解时应该注意创设情景，引发学生的学习兴趣。才能培养出高质量人才。
        三、分组讨论，集思广益
        小组合作制是任务教学法中，一种重要的形式。这种教学方式的优点是即可以让老师减少精力，又可以培养小组合作精神。不同的小组又可以形成竞争。
        教师可将PLC 中较为简单的部分，细化为不同难度的任务鼓励学生自由组队才取任何能将自己团队所负责内容讲述清楚的形式不限于PPT 、思维导图、鱼骨图、动画演示等。这样的方法不仅能使学生更加积极主动的参与活动，提高学生解决问题的能力，同时还能增强沟通能力、组织能力、管理能力。除了小组共同完成任务对于一些具有探索意义的问题，教师可以让学生自由分组讨论。这样有助于集思广益，提高创新型思维。为提高学生积极性鼓励学生参加创新创意大赛用任务驱动学生积极性。举办创新创意大赛本就是用于考验学生设计任务、完成任务、任务成果、任务反馈评价。使学生按照系统去解决问题。
        结束语
        随着当前国民经济的发展，机电行业的发展前景一片大好。PLC 对于基础薄弱的学生来说仍然是一个难题。任务教学法在PLC 上的应用是的学生能够更加主动的学习、理解、研究、应用。只有顺应国家的培养需求，并时刻进行创新才能使机电一体化竞争立于不败之地。现如今任务教学法在各行各业的应用越来越广泛，而它的优势也被极大的激发出来，从以教师为主体，到以学生为主体，只有好好的抓住这样的机会，机电一体化专业才能完成更好的转型升级。
参考文献：
[1]徐四海.“任务型教学法”在中职机电一体化专业的运用[J].知音励志,2017(12):69.
[2]陈晨.中职机电一体化任务教学法在PLC教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):121.