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新课标背景下的高中生物教学策略

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：艾兵

[导读] 高中生物教学策略在新课标的背景下有了更多具体而实际的硬性要求。首先在学生方面，要做到让学生懂得实践，善于在现实生活中观察发掘生物实践，提升学生的动手能力和学习兴趣，激发其在生物教学当中的思考和探索。其次教师也更要抓住核心即实践出真知，带领学生从课本走向自然。

重庆市开州区丰乐中学艾兵 405400

摘要：高中生物教学策略在新课标的背景下有了更多具体而实际的硬性要求。首先在学生方面，要做到让学生懂得实践，善于在现实生活中观察发掘生物实践，提升学生的动手能力和学习兴趣，激发其在生物教学当中的思考和探索。其次教师也更要抓住核心即实践出真知，带领学生从课本走向自然。而高校要谨遵教学课标的要求，做到资源的及时共享，与教育者一起为高中生物教学策略的研究作贡献，为学生打造学习的氛围，创造学习生物的良好环境。
关键词：高中生物；实践教学；策略研究
        引言：
        如何正确行进，从传统课堂中走出，迈向实践学习，这一直是传统教学里难解决的问题，高中生物是学生学习认识自然的基础，从实验到自然界，植物动物的科学百态在这个万千变化的世界当中尽情展现，生物这门学科要终将要为学生的疑问呈现出科学性的回答。本文就新课标背景下的高中生物教学进行一定的探讨，了解生物课本与现实的相关性，联系实践进行生物学习。
        一、课本知识与实践知识相结合
        （一）正确择取教材资料
        参透课本资料，选择恰当教材为学生的生物学习进行服务也是十分重要的一点，教师不仅要对教材进行透彻的了解，而且在择取资料过程之中要注意资料的完整性和科学性，对学生的生物学科进行表述信息的同时，使用的语言要具有一定的精准性和专业性。对于高一的学生来讲生物是一门打基础的课程，课程优秀教材的配备也在为日后的兴趣教学铺路。
        （二）实验室检验参照课本知识
        生物实验与自然界息息相关，课本上描写的知识在实验室中可以得到验证，譬如在学习高一人教版生物必修一第三章，细胞的基本结构，实验室的显微镜就是能够认识细胞的仪器，在教师的带领下，学生们对可以对红细胞或其他细胞进行认真的观察，并与课本知识进行对照。争取实践与课文知识相结合的学习方法，会让学生对知识记得更牢固。
        二、激发学生对生物学习的兴趣
        （一）培养学生主动发掘知识信息的能力
        在学习学生学习生物的过程当中，激发学生主动发掘学习生物知识的兴趣，譬如认识动物植物时，可以对其皮毛和根茎进行摘取，然后在实验的过程当中检验课本知识与实践所得是否相一致，从而主动发掘学生探索的能力。主动创造才是学习生物最好的实践方法，能够让学生在一定的程度上对学习兴趣有更高的挖掘，这样既是减轻教师言语相传却只带来当一的效果的负担，又让学生培养了主动探索的能力。
        （二）教师提高在生物学科方面的综合素质
        学习生物学不仅意味着要在实践的过程中细心挖掘，还意味着对某些生物知识在研究状态下要进行耐心的等候。教师在教授学生关于生物学科方面的知识的同时，也应当注重自身素养，不能只说不教达不到应有的教学效果，而应该言传身教，带领学生动手。示范作用会比直接传授来得更快，学生的记忆点也会更深。况且还能增加学生与老师之间的沟通和交流，拉近相互之间的关系。

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        （三）创造健康良好的生物学习环境
        在高一还是打基础的时期，先要让学生对实验室的基本安全规则进行一定的讲解和复述，这在高一必修一的生物课本中的附录有相关性的科普，在对学生进行知识点传授的同时也要注意学生的安全与健康。第二则是硬性条件，校方与教师要加强沟通，譬如关于生物仪器的检查与翻修，更新旧的观察仪器，或是课程的讲述模式与生物仪器使用的配合，要物尽其用，为学生创造良好的生物学习环境。
        三、施行多边教学加强各方面的学习互动
        （一）关注课堂师生互动与实践学习
        传统课堂满足不了新课标背景下的教学要求，那就意味着教师在备课的过程中不能只注重个人的知识点的演讲，还要注意课堂趣味性。比如在讲授知识点的时候，如果遇到课本上比较好玩的知识点，可以适当引用生活实践的趣事或者新闻增加课堂互动的氛围。教师要主动拉近学生与自身之间的距离，在实践中以共同的力量思考学习生物是一项长久和有趣的事情，同时注意对表现良好的学生及时鼓励和引导，如若学生受到挫折和打击，要及时帮扶，让学生对生物学习产生自信从而在实践的道路上大步向前[1]。
        （二）创办生物竞赛增加科学实趣
        学生在学习生物的过程之中会遇到许多有趣和丰富的实验，也会学习到很多伟大的生物学家在认识生物的道路上所做的努力和奉献。教师可以创办不同的生物趣味竞赛，人教版教材生物必修二学习的是遗传与进化的知识，第一章所学内容是遗传因子的发现，孟德尔的豌豆杂交实验作为文章的开篇，教师可以结合校方和其他生物老师，上报教案和竞赛计划，做一个植物杂交测验的竞赛。让学生动手从植物的播种生长到结束，记录实验报告的全过程和意外情况，面对不同的实践结果比对出成绩最好的一组数据和分析，这样的竞赛不仅大大加强了学习生物的趣味性，而且还提高了实践占生物学习的比重，符合新课标背景下的有关生物学习的研究。
        （三）利用科技建立信息资料库
        现代社会离不开科学技术，科技带来的最大的影响是它能够整合各类信息和资源。教师利用查找网络信息的方法，搜集从各类平台得来的资源，整合生物学习的基础性资料对学生进行传授。在初识生物的同时，大部分学生对生物的兴趣较为浓厚，如果在此期间就能够把握住学生的兴趣和挖掘生物学科的渴求，那么对于后面的生物学习来说会较为容易一些[2]。很多的方法譬如教师可以在微信公众号的平台上发表资料信息库，让学生在课余时间去学习课外生物知识，还比如有一些生物学习网站的出现，搜集资料变得极为简易，学生对生物资料的需求也可很快满足。大部分学生在学习过程中遇到百思不得其解的难题，如果疑惑能够在实践的基础上较快解决，得到的成就感和满足感也会更强烈，这对于学习生物来说是十分有利的。
        四、结语：新课标背景下的教学策略要求培养学生的动手实践能力，增加学生在挖掘信息方面的动力，而不是单纯的在课堂进行死板的学习，灵活而有效的科学方法都在实践之中能够被检验出来。如今现代教学的更新也渐渐往实践方向靠拢，学生对生物学习的创造性呈现更加美好的态势，生物学科的教育教学也向更成熟的方向迈进。
参考文献：
[1]苏丽娟.新课标背景下高中生物教学策略应对[J].都市家教(上半月),2015,000(005):171-171.
[2]郭德胜.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[J].发现,2017:143-143.