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新时代高中数学青年教师专业提升途径的研究

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：杨冬梅

[导读] 当下，“核心素养”俨然是学校教育中的热门词、关键词。那么，高中数学教师的核心素养是如何形成的？高中数学青年教师应主动提高自身的整体素养，包括科学素养、人文素养和信息技术素养，培养良好的自主学习习惯，能够学习、学习、再学习，努力成为学生主动学习、进取的榜样。

河南省渑池高级中学（河南三门峡）杨冬梅 472400

摘要：当下，“核心素养”俨然是学校教育中的热门词、关键词。那么，高中数学教师的核心素养是如何形成的？高中数学青年教师应主动提高自身的整体素养，包括科学素养、人文素养和信息技术素养，培养良好的自主学习习惯，能够学习、学习、再学习，努力成为学生主动学习、进取的榜样。实践表明:教与学是高中数学青年教师专业提升的主要渠道，教学实践是高中数学青年教师专业提升的主要途径，教师优质课竞赛是快速提高高中数学青年教师教学水平的台阶。
关键词：高中数学;青年教师;专业提升;途径;
        青年教师是普通高中发展的中坚力量，是普通高中教育教学质量得以保障和可持续发展的关键，需要通过培训不断提高其专业素养。但目前高中数学青年教师中存在着教学目标不明确、教学内容庞杂、教学方式单一、教学被动等问题，影响教学效果和教学水平的提高，高中数学青年教师教学专业化水平亟待提高。
        一、高中数学青年教师应该具备优秀教师的五种潜质
        （1）有获得教学成就期盼、运用教学实践的目的；（2）脑子灵活，能对教学场境反馈迅速并果断决定；（3）拥有向上的教学立场、理念及对自我印象的高度肯定；（4）拥有学科知识的洞察力和理解与运用能力；（5）拥有逻辑性思维和积极主动思考的能力。为了提升高中数学青年教师具有成为优秀教师的潜力，并提升研究实施的针对性与有效性，就要培养数学青年教师的语言表达能力，即具备良好的听说读写能力与语言运用能力。
        二、高中数学青年教师学科专业提升的主渠道——学习培训
        （一）数学青年教师培训
        全面提升高中数学青年教师的专业素质是加强教师队伍建设的一项迫在眉睫的任务。以教学和教学实践为主要途径，培养数学青年教师，旨在提高青年教师的道德素质、知识素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质。开展钢笔、粉笔字（包含板书）、黑板图案、电子板或单板机、微课制作等5项基础科目教学活动，同时实行拜师制度，为每位高中数学青年教师和班主任安排导师，促进青年教师的专业发展。
        （二）校本培训
        以学校为中心、以学校实际为基础的教学是最有效的教学，它以新课程改革实验为基础，积极探索教育教学规律，更新教育理念，促进高中数学青年教师专业发展。各种教学研究队伍与校本教研相结合，是基于教师在教学和教学工作中遇到的问题和教师在教学和教学工作中的需求，开展校本培训的。校本培训可以满足青年教师自身发展的需求，不断提高青年教师对新课程的实施水平，促进教学方式的转变，促进课堂教学效率的提高。
        （三）网络学习
        网络学习不分时空，是目前最重要的学习方式之一，如网上名师课程辅导、教育部的中小学教育网络云平台、河南省教育厅的名校同步课堂等网络学习平台，最近网上学习的热潮就是学习强国，学习强国中也包含有高中数学名师课程资源，教师教育技术技能培训是一种网络远程教育，教育部的“一师一优”课也是网上学习数学的极好资源。
        三、坚定信念：教书育人是神圣的职业
        提高数学青年教师的专业能力首先需要加强他们的职业责任感，使他们能够将教学和教育作为人生奋斗的目标和梦想，以提高他们对学生必须拥有什么、必须放弃什么的认识，为此数学青年教师必须做到以下几点:首先，严格要求自己作为一名优秀的老师，必须给学生树立良好的榜样，因此在日常生活和教学中，他们应该注意自己的言行；第二，责任必须明确。

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作为一名教师，必须正确理解“教育”一词，以便传授相关的理论知识和增加学生的知识，从而实现说教和理解教学的目标，而“教育”一词的目的是教育人民，主要是通过教育学生来实现；第三，必须有不怕困难的教育精神。据调查，在一些数学青年老师的教学中，由于班里学生过于两极分化，只注重成绩好的学生，而不重视成绩暂时不理想的学生。诸如教师在上课前准备不足、课程教学内容混乱、学生学习成绩差等情况的出现，直接影响到教学的整体效率。造成这些问题的原因是部分青年教师信念不够坚定，因此作为一名教育工作者，数学青年教师必须认识到教育是一个困难的过程，必须有勇气克服这些教学困难，并学会尊重和照顾每一个学生。
        四、从专业素养上反思，不断改善自身不足，提高专业素养
        高中数学青年教师要树立不断进取的意识，不断提高专业水平，认识到青年教师不仅要有教学能力，更重要的是他们还要真正懂得教学，他们必须继续加强教育理论的学习，深化教材，并提前做好课堂教学的准备。首先，教师必须认识到，他们的教学是不完美的，每节数学课结束后，他们必须不断反思和总结课堂教学经验，反思自己的不足之处，根据学生的学习状况调整课程和教学计划；第二，必须清楚他不仅是一个教育者，而且是一个学习者必须不断优化教学，为学生提供更好的教学环境，借鉴他人的教学经验，利用他人的优势，弥补自己的不足，积极学习现代教学理论和技术；最后，教师要不断充实自己，从以前的单一能力转变为多种能力，使他们能够成为复合型人才。这样，他们才能真正提高自己的专业水平和综合实力。
        五、教学实践
        毫无疑问，数学教师的教学素养培训主要是教学活动:教学设计、课堂教学、教学观察、同伴交流、教学反思等。通过教学实践，创造适当的条件，设计教学过程，编写教学材料，有效处理教学过程中预先确定和产生的关系，改进教学设计和实施，相互帮助，提高能力，教学活动是一个持续的实践过程。提高实践能力基本上是积累经验，除了自我反省之外，与同事或研究小组分析教学案例也是提高教学质量的有效手段。在解决问题的过程中，青年教师要深入思考解决问题的思路、解决问题的目的、解决问题的过程、解决问题的方法、解决问题的原则、解决问题的策略等，并提高问题解决能力，而不是局限于这一层次问题的解决。深入了解高中数学本质和数学思维高度是拓宽解决数学问题方法的基石。
        六、从政治层面，认识教师的责任
        在生活中，社会上人们之间的态度、想法和交流问题都是政治问题。那么如何从政治角度分析高中青年教师的责任呢？根据教育发展现状，教师不再局限于传授知识，也是中华民族优秀文化思想的守护者，肩负着培养下一代中华优秀文化的责任。因此，在教育方面，教师必须不断努力，通过纠正态度、加强教师与学生之间的互动以及学会尊重每一个学生、照顾每一个学生、在情感上接近学生、在行动上帮助学生，在工作上努力提升自身的专业素养，以此积极奋斗，做好自己的分内工作，帮助他们。
        教育发展的关键在于教师的发展，高中数学青年教师发展的关键在于提高自己的专业水平。高中数学青年教师的职业培训离不开长期有效的学习培训。高中数学青年教师的教学培训主要是教学活动:教学设计、课堂教学、教学观察、同伴交流、教学反思等。而青年教师优质课竞赛结合课堂、解决问题、评估课堂等，这是一个发展和提高青年教师技能和专业能力的综合平台，也是在改革新课程、促进实践和研究、扩大教学和真正提高教学质量的框架内提高高中数学青年教师专业能力的重要途径。
参考文献
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注：本文系2020年度三门峡市基础教育教学研究项目课题《新时代高中青年教师专业提升途径的研究》（课题编号：2020SMXJKS-167)的研究成果