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众人划桨开大船---------班级捆绑考核制的实施与感受

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：王艳春

[导读] 俗话说：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子紧紧抱成团。”建设一个优秀的班集体需要的就是紧紧抱成团的力量，也就是说班级中的每一位任课老师和全体学生紧紧地捆绑在一起，形成一股震撼人心的力量。

江苏省无锡市阳山中学王艳春 214155

        俗话说：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子紧紧抱成团。”建设一个优秀的班集体需要的就是紧紧抱成团的力量，也就是说班级中的每一位任课老师和全体学生紧紧地捆绑在一起，形成一股震撼人心的力量。
        班级捆绑考核制，就是把班级中的每一位任课教师和全体学生紧紧地凝聚在一起，形成合力，开展教育教学，促使班集体这艘大船整体前进。班主任完成组阁制后，所有的任课教师与班主任成为同舟共济的捆绑考核对象，学校对全班学生的行为习惯、学习习惯，全体任课教师的师德以及各科教学质量，班级各项管理进行捆绑考核。
        实行班级捆绑考核制度，可以强化班级全体任课教师的合作意识及责任意识，充分调动教师的积极性和创造性，凝聚师生合力，加强班级管理，促进班内的每个学生的发展，促进每个学生各科均衡发展，形成“德育工作人人抓，各科教学均衡抓，班级管理上台阶”的新格局。
        实施捆绑考核制度以来，我感受深刻：以前任班主任是独木不成林，现在是众人划桨开大船。作为一名被捆绑考核的班主任，有如下四点体会：
        一、召开好开学前的一次全体任课老师会议，为班级发展理清思路。
        要建设好一个优秀的班集体，除了班主任的努力外，需要语数外史地生音体美劳等各科老师的共同努力。开学前，我会召集我们全体任课老师开个会，向他们介绍班级的基本情况，尤其对班级中的问题学生（包括学习和思想上的）进行具体分析。
        这学期，我接手的是初一。学生都是由小学直接升入初中的，我通过三条途径对他们进行了简单了解：一是通过学生学籍卡；二是通过军训期间对学生的初步观察；三是利用军训期间学生之间的个别谈话。通过这三条途径我对班上的学生有了初步印象。如我们班的陈某同学喜欢看各式各样的书籍，知识面很广，不过纪律观念不强；戚某同学行为习惯不太好，喜欢动手动脚；俞某同学性格比较内向，不善言辞等等。当然，这些介绍只是初步的，因为接手的是一个新的班级。因此，班级学生的情况还有待于今后一段时间的接触，深入了解后再在每星期任课教师碰头会上沟通。
        同时，我还把分班时我班语数外的班级平均分告知每个老师。从平均分看我们班学生的成绩，语文稍微领先，数学、英语稍微落后；各科的分数段人数也反馈给各任课老师。
        根据接受班级的情况，我和全体任课老师一起分析、共同商量，共同制定了班级的教学目标和管理目标：
        教学目标：不以一时成败论英雄，让班级中每一位学生都能得到发展，没有后进生；让每一位学生的每一门学科成绩都能提高，没有短腿学科。
        管理目标：自主管理，培养学生具有良好的道德品质，良好的心理素质，良好的行为习惯，良好的学习习惯，让每一位学生都健康成长!
        二、举行每周一次任课老师碰头会，齐抓共管，不断取得任课老师的合作。

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        开学后的每一个星期，我都会召集各科老师举行碰头会，向任课老师了解学生每周的真实情况，如上课表现，作业情况，学习态度，思想动态等，根据老师们反映的情况及时调整班级短期管理目标。碰头会上，我也会把学生在周记、家长来访、家长来电中得到的情况和任课老师交流，以便得到任课老师的协助。
        三、学生各科成绩进行捆绑式的综合评价促进了学生各科均衡发展。
        一个班级就是一个整体，一花独秀不是。班级捆绑考核制本着“一荣俱荣，一损俱损。一人获绩，全家人加分；一人有误，全家人扣分”的原则，班级学生各学科成绩捆绑在一起考核。为此，开学时，我就和各任课教师一起制定好每门捆绑学科所应达到的期中和期未学习成绩目标。班级学生各科成绩捆绑考核，实现了个体与群体的同步双赢。
        自从实施班级学生学科成绩捆绑的综合考价后，任课老师的合作意识、整体意识明显增强。过去是各自为阵，“一人一把号，各吹各的调”，语文作业要30分钟完成，数学作业布置到40分钟完成，英语作业就50分钟完成，各自为战，把学生搞得头昏脑涨，疲惫不堪。
        现在则完全不同，任课老师相互联系，共同合作，密切配合，实现统筹战。你看，英语老师在问数学老师：“是老师，今天的数学作业难不难？大概需要多长时间可以完成？”数学老师：“现在学的是一元一次方程的应用，是个难点。数学作业的题量虽不多，但做起来要花点时间的。”英语邓老师：“那好，我今天的英语作业就少布置点，简单点，不然学生要负担太重了。再说，还有语文作业呢！”……
        班级中只要有一门学科落后，就会出现“一损俱损”的局面。捆绑式的班级学生各科成绩捆绑考核，不仅杜绝了各学科抢时间，搞单干的现象，而且还促进了教改，提高了课堂教学的效率。
        班级捆绑制实施后，班主任还有权调控好各科的作业，规定每天每门学科（主要是语数外）的作业时间不得超过30分钟。这样，既保证了各科均衡发展，又让学生有时间自由支配对薄弱学科攻坚克难。
        实施班级学生学科成绩捆绑考核制，不仅使我们班学生的各科成绩均衡发展，分班时数学和英语稍微落后的现象已经不再存在，不论是平均分，还是高分率、及格率都大大提高，而且使得老师之间的关系更加的融洽，师生之间不再对立，从而使得“五严”真正落实到了实处。
        四、班级捆绑考核制给班级管理注入了活力。
        1、班级捆绑考核制度增强了课任老师管理班级的责任意识。学科老师不再只管本学科的教学，同时也是班级的管理者；不仅关注自己课堂上学生的反应，而且时时关注班上学生的思想动向。
        2、班级捆绑考核制度增强了班主任和课任老师的合作交流。学科老师发现问题能够积极主动地和班主任沟通交流。这对班主任更好地管理班级起到了举足轻重的作用。
        3、班级捆绑考核制度使我们班形成了良好的班风和学风。全班同学有很强的集体荣誉感，同学们都把自己当成班级的主人，学生情同手足。
        班级捆绑考核制不仅使班主任和全体任课教师力往一处使，也使全班学生心往一处想。老师和学生齐心合力，班级这艘大船就会乘风破浪，到达胜利的彼岸。