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小学数学教学中质疑能力的培养策略吴思颖

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：吴思颖

[导读] 小学阶段是培育学生敢于提出自己心中的疑惑，并坚持的重要阶段，质疑是同学们通过课堂上的深造培养的积极思索的反应，更是学生创造能力和创新精神的萌芽。所以，小学数学老师应积极的培育学生的能力，努力的发展自己。

汨罗市归义镇实验小学吴思颖 414400

摘要：小学阶段是培育学生敢于提出自己心中的疑惑，并坚持的重要阶段，质疑是同学们通过课堂上的深造培养的积极思索的反应，更是学生创造能力和创新精神的萌芽。所以，小学数学老师应积极的培育学生的能力，努力的发展自己。因此，老师在课堂教育中要注重培植学生们的怀疑能力，鼓励学徒的勇敢质问，充实施展学生的主人翁作用，为学生立新思维的培植奠定根基。本文重点就小学数学讲堂中如何培养学生的质疑能力进行了研究。
关键词：小学数学；质疑能力；培养策略
        小学是人们接受教育的初级阶段，也是人们学习最快的阶段。小学也是我们初级阶段的重要组成部分。目前，小学教育是我国近几年来高度重视的方面之一。所以，对于祖国未来的花朵，我们应付出十二分的努力去教育，去引导他们形成一个良好的习性。小学数学是培养质疑能力的良好措施，与其他的数学老师共同探究、分享，发现好的教育方法，使学生们能很快的接受并产生自己的质疑兴趣。在日常学习中，引导和鼓励学生们大胆质疑，调动他们的积极性，激发创新思维，更快地成长。
        1激发学生的质疑兴趣，并提供质疑的机会
        在学生学习数学时，要让他们了解数学，对这门学科产生好奇。要让学生们认识到质疑在数学中发挥的重要作用，鼓励学生们要将质问作为自己的本能反应，使他们逐渐地产生兴趣，为以后的学习打下基础。在平常的教育中，老师可以为学生们讲些伟大的科学家的故事。例如一天在牛顿坐在树下的时候，突然树上的一颗苹果落在了他的头上，并砸伤了他，正是这个苹果，让他产生了质疑，并多次实验，才产生了著名的万有引力定律以及重力的产生。产生疑惑是基础，提出问题才是良好的进步。问题的提出往往需要特定的空间和时间，为了培植学徒的质疑能力，小学数学老师必须留给同学们充足的质疑空间和时间，这样学生才能有效地发现和提出问题，取得的教学效果才会更显著。
        2学生应在坚定的情况下，提出合理的质疑
        在课堂回答问题时，学生们总是铺天盖地的说着，容易忘记根本的问题。所以，老师在发现学生们的角度错了，合理的给予一些引导和提示，让学生的思维回到正常运行的轨道上。并且要告诉同学们，在别人没有任何根据的情况下，要坚定自己的看法，并试图让其他人思考你的看法，并给出意见。然后经过自己反复的修改后，与老师分享自己的看法，并询问老师，这观点是否合理。在任何情况下，都应该坚持自己的想法，相信自己，除非自己的观点被别人用事实推翻。

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        3老师应为学生营造积极的集体心理氛围
        3.1积极培养学生爱好讨论的习惯
        小学阶段是学生学习的重要阶段，应是老师和学生高度重视。只有这样，才能更快地、更好地发展。小学是同学们进行正规教养的初级阶段，应高度重视他们能力的培养。小学生的天性是顽皮，这也使得小学老师在教学方面是非常难进行的。根据学生这一问题，老师也应该有一个好的脾气，亲近学徒的生活，尊重门生的意见，热情的鼓励并积极的引导，让学徒有足够的心理安全感。在课堂上，学生们在热情的讨论问题时，老师应该给予他们充足的时间去讨论，然后一起去解决，让门生们养成爱发言的好习惯。另外，小学老师应该尊重学徒的敢于发言的好习惯。
        3.2让孩子有充足的自信
        相信学生们都有个问题：在老师提出问题时，学生们的都在热情的回答着，但老师要说让你站起来回答一下，声音便会小许多、甚至没有人回答。而且一旦有人说了，但说错了，学生们变开始争先恐后的说了。这就是学生不自信和不懂得尊重别人的表现，老师应该给予他们鼓励，让他们充满自信，不再害怕回答问题。还有在别的同学回答问题时，其他同学应给予他最简单的尊重——自己认真的听别的同学的发言，不要插话。因此，就要让门生们懂得尊重别人讲话，养成聆听别人说完的良好习惯，使学徒在健康的整体心理气氛中自在学习。教师还要时常的给同学们确立学习数学的信念，激发学习数学的潜能，提高学生的创新力。
        3.3多角度分析数学问题
        数学是一门奇特的科目，他可以带动高足们在多个地方共同解决问题。如遇到一个难题，让大脑思考了起来，带动了手等，这样可以使你的大脑形成良好的习惯。当遇到相似的问题时，可以更快的，更准的呈现解决方法。在大多数情况下，一个数学问题，往往可以从多个角度思考，有不同的解释、不同的方法，都可以解决问题。所以，老师应引导学生们从不同的角度思考，想出多种不同的方法来解决问题。这不仅会让孩子们形成爱动脑筋的好习惯，而且还会让老师减轻许多的负担。这个措施，可以使得孩子和老师们能够共同进步。
        4结束语
        学生们的质问才能体现出他们在数学教育中进行努力学习、认真思考，质疑是学徒学好数学的必要路径。小学数学老师要积极的鼓励门生们要知难而进、参与数学的思考及活动中，尤其是小学的趣味题。这种题可以更快的使学生们的思维飞速的旋转，对于学生们质疑能力有较大的帮助。数学老师要优化数学学习的方法，通过不同的角度，激发学生的质询兴趣，创造多种情境，并为学生提供更多的质疑机会，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]张慧斌.教给学生质疑的方法[J].陕西教育（教学版）,2017,（18）：77-78.
[2]刘家松.浅谈学生课堂质疑能力的培养[J].学知报,2018,（5）：58-59.
[3]秦婧丽. 小学Scratch教学中学生计算思维能力的培养策略[J].考试周刊,2016(68):119-120.