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基于产教融合的职高机械专业教学实践研究

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：1.李护理 2.杜学文

[导读] 产教融合是职业学校的一种新型的教育教学模式，是职业教育教学的又一个出路；随着形式的发展，社会对于人才的需求越来越全面，要求越来越高，职业学校如何应对这一趋势，如何培养出更加全面、优秀的人才，成为目前最为重要的教学任务之一。

浙江杭州工业大学 1.李护理 2.杜学文 310014

摘要：产教融合是职业学校的一种新型的教育教学模式，是职业教育教学的又一个出路；随着形式的发展，社会对于人才的需求越来越全面，要求越来越高，职业学校如何应对这一趋势，如何培养出更加全面、优秀的人才，成为目前最为重要的教学任务之一。本文从职业学校专业教学中产教融合实施的意义入手分析，简要的提出了基于产教融合的职高机械专业教学的几点建议，希望能够给我们的职业教育带来新的发展方向。
关键词：产教融合；职业学校；机械专业；意义；策略
        一、职业学校专业教学中产教融合实施意义分析
        （一）产教融合内涵分析
        所谓产教融合指的是职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。可以说产教融合是教育与产业的深度融合，是职业学校为了提高教育教学质量、培养高素质的综合人才而采取的必要措施之一。
        （二）基于产教融合的职高机械专业教学意义分析
        首先，产教融合下的职高机械专业教学有利于激发学生的创新意识和创新能力，让学生能够在学习理论知识的同时有更多的实践机会，积累一些实践经验，为今后的工作奠定坚实的基础。职业学校的学生与普通高校的学生不同，一般他们毕业之后都会选择直接就业；或者说这一类学校的学生之所以会选择职业院校，也是为了尽早的进入社会。因此，如果我们在教学过程中只是简单的根据教学大纲进行简单的课堂理论知识的教学，学生学习到的知识将是十分有限的。对于职业学校学生的教学，尤其是机械专业的教学，本身就应该是实践为主，无论我们在课堂上学习多少专业理论知识，如果缺乏实践的操作，最终都将是无用功。产教融合下的职高机械专业教学能够让学生边学习边实践，将更多的理论知识应用于具体的实践操作过程中，工与读相结合，促进学生综合实践能力的提升与发展。
        其次，产教融合下的职业学校教学有利于促进学校的发展和壮大。职业教育本身的方向就是以就业为导向，因此从某种程度上讲，职业学校培养的就是集生产、管理、服务都擅长的实用性人才，当学生迈出学校校门之后，必须具有精湛的技艺、高超的经验，如此才能够胜任毕业之后的多样化的工作。就职业学校机械专业的学生而言，学生毕业之后从事的工作也是实践性相对较强的工作，其在具备理论知识的前提下，还要有更多的实践工作经验。但是在传统的教育形式下，很多学校都忽略了学生实践能力的培养，即便是每周一到两次的车间实训机会，但是由于设备或者其它原因，并不是所有的学生都有机会或者意愿参与动手操作，大多数的情况下，都是老师操作学生观看，或者选取部分学生进行演示操作。大多数的学生并没有真正的课堂实践的机会，因此当这些学校的学生迈出校园，走上工作岗位之后，很多用人单位对他们的表现不是特别满意。虽然很多用人单位与学校签订定向工作协议，但是人才质量不合格也会直接造成学生毕业即面临失业的现状。而产教融合理念下的教育形式，提倡学校积极自主开办专业产业，或者与相关企业合作，使教学与产业进行有效的结合，将职业教育推上一条理论与实践相结合的道路，提高职业教育的有效性。

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        二、基于产教融合的职高机械专业教学实践研究
        （一）坚持双赢，开展校企合作
        产教融合最好的方式就是学校自主开办工作室或者小型企业，但是目前很多学校并不具备这样的条件，一方面是由于政策和经济条件的限制，另一方学校的专业人才较少，很多教师仅仅具备的是教学能力，对于企业的经营和管理，教师还是欠缺一定的经验和能力。因此，从这些方面来讲，学校与企业合作就是最为高效的教学方式。
        其一，机械专业的产教融合可以以学校现有的专业实训工厂和主要的加工设备为载体，引进一些优秀企业的产品与人才，达到校企双方的强强联合。比如企业里部分比较成熟的零部件的加工，学校提供设备，企业提供产品原材料，学生和教师共同参与生产，在真实的环境下教师以产促教，学生以产促学。同时在工厂技术人员的带领下，很多教师解决不了的问题，技术人员可以作为补充，为同学们答疑解惑，真正的做到在实践中积累经验，在实践中应用知识的职业教育目标。
        其二，产教融合看似简单，但是必须做好充分的准备工作。比如机械制造专业，在挑选校企合作的企业的时候，要选择加工实力比较强的企业，同时吸纳企业里优秀的技能型员工参与实训课程的兼职教学工作，共同制定产教结合的教学计划，改变传统教学过程中重理论轻实践的现象，为学生的技能发展奠定坚实的基础。
        （二）明确产教融合难点，完善职教育人体系
        虽然职业教育面临着毕业即就业的局面，但是在教学过程中仍然避免不了重视理论轻视实践的现象，因此我们从机械专业的教学特点入手，将这些专业的教学过程，分为几个不同的模块，第一个模块可以将教学的侧重点放在机械专业基础知识的学习，比如机械识图、机械基础以及机械制造等专业基础课程必须牢固的掌握。第二个模块是基本应用的阶段，比如一些技能鉴定、课程设计等主干专业课程，这一教学模块我们所要达到的目标就是让学生们能够科学应用课堂所学的理论知识解决实际问题。从理论到实践看似简单的过程，对于学生而言却是质的飞跃。职业教育本身就应该注重学生的实践能力的提升，机械专业的学生经历了几年的职业教育，在毕业时基本上能够独立或者合作完成简单的机械制造或设计的工作，将课堂上涉及的一些专业知识顺利的应用于生产实践过程中。接下来，就是机械专业教学的第三个模块，这一模块是上一个教学模块的提升，要求学生不仅要理解所学知识，还要会灵活的加以应用，同时在应用的过程中还要善于创新和发展。产教融合也是在这一基础上建立和发展起来的，把书本所学的知识，运用到实践中去。但是在企业实习时，很多学生在具体的实践操作过程中，会存在很多课堂上学习的理论知识与企业实际生产过程不能有效的衔接，不是不理解知识点，而是不知道如何灵活的应用。不能借助所学的理论知识解决不同的实际问题，说明传统的课程体系导致学生缺乏足够的创新意识以及创新应用能力。由此可见，产教融合模式下的机械专业教学可以从以上几个阶段进行教学体系的构建，通过完善教学体系，丰富学生的见闻。
        结论分析：
        总而言之，产教融合下的职高机械专业教学是一项综合性较强的专业教学工作，作为专业教师，我们要从教育教学的现状和未来入手，从目前教学过程中存在的问题入手，提出了几项研究策略和实践方案，希望能够应对机械类专业教学中学生存在的问题，探索出更加科学合理的教学方法。
参考文献：
【1】陈兆芳. 基于产教融合的专业群建设的探索与实践——以会计专业群建设为例[J]. 职教通讯, 2017(27):29-32.
【2】李华. 基于产教融合的中职机械制造专业群建设思考——以常德财经学校为例[J]. 教师, 2015(30).