潘娟
甘肃省武威市民勤县东关小学 733399
摘要：课堂是教学质量的主体，承载着提升学生综合素质的作用。在小学数学新课标的发展下，小学数学的教学方式在一定程度上有所改善，课堂的教学质量有所提升。本文结合人教版的小学数学课堂中的教材特点，分析现阶段小学数学的课堂教学中的问题。并对如何提升小学数学课堂的教学质量总结出自己的看法。
关键词：人教版；小学数学；课堂教学；策略
小学阶段的数学课是一门重要的基础课程，也是一门主要学科。它对小学生学习经验的积累以及提高小学生的能力方面是至关重要的。人教版的教学数学教材对不同阶段年龄的学生心理特点进行了充分分析，对学生思维能力以及实践能力的培养更加重视，无论是在内容改编上还是在设计结构上都有新的提高。随着新课题的深入发展，在给老师和学生们带来全新体验的同时，也把带来了对新课标的争议问题。
一、分析小学数学在教学课堂中存在的问题
（一）教学方式缺乏针对性
小学数学的课堂教学可以通过情境教学模式来激发学生对数学的学习兴趣，使学生能够通过特定的情景对问题有一个具体的理解。然而，一部分老师在创造实际的数学情境时强调个性或新颖性，经常在教学中安排一些没有针对性的情景，不利于提高和谐课堂教学氛围和课堂教学质量。
（二）老师的课堂掌控能力变弱
数学既抽象又枯燥。充分调动学生的积极性，对提高课堂教学质量具有十分重要的作用。
新课程改编后，为了提升学生学习数学的积极性，一部分老师盲目地让学生们在课堂上积极发言和探讨。原来单调乏味的课堂教学就变得生动活泼了。这种状况就导致了老师对课堂掌控力变弱。在小学数学的课堂教学当中，容易出现一些突发问题，不仅无法提升教学的质量，而且也直观影响到教学的进程。
（三）教学目标制定的不明确，不符合教材发展要求
老师虽然在备课当中也设置了教学目标，可未曾考虑过设立的教学目标是否明确。是否是符合新数学教材的要求。就此总结出两方面的教学问题，其一是教学目标设置的不清晰，分不清重难点，致使学生也很难掌控正确的目标；其二是设立的教学目标不切实际，无法调动学生学习数学的积极性，无法达到期望的数学课堂教学效果；最后就是不符合新教材的发展需求，老师过于注重知识的教学，忽视了师生之间的情感目标。
二、小学数学课堂有效教学策略
（一）培养学生们学习数学的兴趣
兴趣在数学学习中占有主要地位，能激发学生的求知愿望，促使学生可以更投入的学习数学知识。可兴趣的具备并不是天生的，尤其是小学阶段的数学，是有一定的逻辑性和枯燥性特征，老师需要运用多样化的教学方法来激发学生对数学学习的兴趣，进而激发学生自主学习的兴趣。列宁曾经说过“人的思想只有在被强烈的情感所渗透时方可能获得力量”，吸引积极性的注意力，思考和记忆。教育实践操作以及教学理论都证实了情感因素在学生学习小学数学学科中发挥着重要作用。在小学数学课堂的教学中，老师一句温馨言语、一句鼓励的言语、鼓励的手势和温暖的目光都可以触动到学生的情感，让每个学生都充满激情，用心学习数学。
师生间的关系和谐融洽了，学生在课堂学习中才能无拘无束，激发对学习数学的兴趣，才能充分发挥出学生的才能。
（二）留出思考的空间，提升学生自信心
在数学课堂的教学中，每当学生们产生问题后，老师立刻组织学生们进行交流，其中会有几个思维敏捷的学生进行举手回答，一部分反应能力比较慢的学生们只能听取答案，都没有时间去进行思考，时间久了，只能迎合思维能力快的学生，听他们来回答问题，不去动脑思考，丧失了自己的思维能力和自信心，渐渐也就形成了懒惰的心理。在课堂教学中老师很有必要给学生留出自己进行思考的时间。只有让学生有时间去思考，才能通过积极思考得到问题的答案，才能激发学生对学习数学的兴趣，有助于提升学生的自信心。
（三）引导学生在生活中搜集相关材料，引导学生实际操作
在每堂课之前，老师可以有效引导学生去搜集现实生活中与数学相关的素材资料，并鼓励学生自主进行研究数学知识。有位心理学家曾说过：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，成功感和学习自豪感是学习的动力”。另外，老师在教学过程中是一定要重视学生的实际操作，让学生学会独立学习，通过用自己的手，测量，触摸来激发学生学习数学的兴趣，满足学生求知的愿望，使学生主可以主动收获知识，也能在实际操作中体会自我价值，进而激发学习数学的积极性，同时锻炼出学生们的分析能力和观察力。例如：去超市购物结账时的“购物票”上面的数据，都可以当作学习数学的资料，还能使学生从中学了解到统计表有关的数学知识，也能让学生了解到物品的名数、单位、了解物品单价、总价和数量之间的联系。还可以让学生把自家储藏室的面积进行测量，可以从中了解“面积”的相关知识，还能加深数理解生活现状和数学之间的关联。
再例如：人教版小学数学里的“百分数课题”我也让学生们去生活中搜集相关材料。课堂上，学生们都积极地讨论自己收获到的素材资料：有的搜集到毛衣标签上成分数据，95%是羊毛，还有搜集到某白酒的酒精含量是10%，也有搜集到洗衣液加量20%的等等，通过进行课前搜集，缩短了数学与实际生活之间的距离，丰富了学生对数学知识的感知能力，在实践中的操作过程中也加大了学生对学习数学的兴趣。
（四）培养学生们的问题意识
由于小学阶段学生们的年龄普遍偏小，自律性较弱，因此，小学数学老师需要结合小学阶段学生们的身心发展特点，创建问题式的教学情境，让学生有机会进行提问，通过这种教学方法来培养出学生的问题意识和思维能力。进而在激发出学生的求知欲望的同时也能培养学生们学习数学的兴趣。
三、结束语
综上所知，小学阶段的数学课是一门重要的基础课程，也是一门主要学科。它对小学生学习经验的积累以及提高小学生的能力方面是至关重要的。因此，数学教室在进行课堂教学时要以激发学生兴趣和调动学生积极性为前提，多引导学生自主思考，还要多鼓励他们。同时，还应把多样化的教学方法运用到课堂中，做到有效教学。也为进一步提升学生们对数学学习兴趣的积极性打好基础，以此提升小学数学课堂教学效果。
[参考文献]
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[2]巢焕桃. 小学数学课堂教学的有效性策略初探[J]. 少男少女, 2020, 004(006):41-42.