黄荣敏
福建省南安市美林中心西美小学 362300
摘要：随着我国步入信息化的时代，“互联网+”的概念为传统的教育行业带来了新的活力，将这一理念融入进小学数学教育中，推动了小学数学课堂教学的改革与创新，使得课堂教学效率的提升得到了质的飞跃。本文简要分析了如何在小学数学的课堂教学中融入互联网+的策略。
关键词：互联网+；小学数学；课堂教学；教学分析
引言：随着信息时代的飞速发展，“互联网+”的模式成为一种新的趋势，如何将互联网信息技术更好的应用在小学数学的教学中，成为了广大教师需要重视的问题，有效的利用网络资源可以构建更加合理高效的小学数学课堂，丰富学生学习的途径，呈现多元化的教学发展方向。小学阶段的数学作为一门具备抽象性、逻辑性的基础学科，传统的教学模式单一化的教学手段过于片面，无法激起小学生的学习兴趣，导致他们的学习较为被动，学习效果不佳。随着互联网+教育模式的深入，为小学数学课堂教学带来了更多元化、创新性、系统化的教学模式，推动互联网+与小学数学教学的结合，能够促进小学数学的课堂教学更加具有开放性、高效性，提升整体的教学质量。
一、“互联网 +”对小学数学教学的影响
互联网+的概念，是指利用互联网信息技术，在各行各业的领域中创造出新的生态。如今我国正在大力推动“互联网+”战略新形势，互联网的开放性、共享性以及交互性在教育方面都能得到很好的体现，为学生的主动学习创造良好的环境，为师生之间的互动交流提供方便高效的途径，也为教师共享资料提供了便捷的平台。在新的时代背景下，要求小学数学教学在运用互联网+概念的思维方面取得创新与突破，利用智能化、信息化的教学载体，将抽象的数学概念在教学中图形化、直观化，构建完善的教学平台，发挥出学生的主体作用，利用好互联网自身的数据优势，快速整理归纳教学素材，图文并茂、生动形象的展示给小学生，激发小学生对学习数学的兴趣和热情，帮助他们理解并掌握相关的知识，运用现代化信息技术、互联网技术开展各类教学活动，培养小学生自主学习的意识。
二、小学数学教学结合“互联网+”的策略
（一）创新教学思路，完善教学体系
由于小学阶段的学生，在逻辑思维方面的能力有限，于是这就要求小学数学教师在实施互联网+教育模式时，对网络信息技术的应用应当具备针对性和高效性。例如，在应用PPT等多媒体技术辅助课堂教学时，可以在PPT课件的制作上尽可能的创新，避免知识重复、累赘的情况出现，把PPT课件设计成更加具有直观性、演示性、趣味性的内容，以此作为课堂教学的辅助工具吸引学生的注意力，培养学生独立思考的能力，提高学生的数学素养。于是，小学数学教师也应当对自我提高要求，加强自身对互联网+小学数学的理解和探究，提高自身的信息素养，积极的探索创新互联网+模式下的教育手段，尤其是如何培养小学生通过自主学习的能力和互动交流方面。
实施互联网+教育模式，除了在教学思路上要有所创新，还需要实现小学数学教学体系的完善，实现从传统教学体系至信息化、智能化、网络化教学体系的转型。小学数学教师在应用互联网技术的过程中，除了要在多媒体PPT技术、翻转课堂、微课等方面多多钻研，还应该在如何形成全面、系统化教学体系方面寻求新的突破。比如在进行“分数乘法”的教学时，教师可以充分利用教学软件的演示功能，让学生清晰的感受到分数乘以分数以及分数乘以小数之间的融合，使得他们对分数和小数之间的转换有更加深刻的认识，达到帮助小学生树立正确的数学思维、掌握科学的计算方法的目的。在完善小学数学教学体系的过程里，需要加强广大小学数学教师之间的互动交流，建立起信息化、智能化的教学课件共享机制，为相互之间的学习交流、借鉴创造机会，不断完善小学数学信息化智能化的教学体系。
（二）借助微课，转变传统教育方式
微课是新时代通过互联网信息技术来辅助教学的一种创新性教学模式，具有较强的针对性和生动性。在小学数学的教学中运用微课教学模式，可以改善传统教学模式中学生被动学习的情况，发挥出学生作为教学的主体的作用，针对小学生难以长时间高度集中注意力的特点，将微课的时长控制在十分钟以内。同时考虑到小学生数学学习个性化发展的需要，也可以在业余的时间给小学生布置学习任务，让他们在家通过互联网观看微课视频完成预习或复习的学习任务，并且不同层次学习能力的学生，也可以根据自己的需要，有选择性的重复观看某一教学视频，或是在学习过程中遇到了难点，也可以有针对性的反复进行观看和自主学习。微课除了可以应用在课余的线上学习中，课堂教学里教师也能够很好的运用微课的教学手段，比如在导入阶段利用微课进行导入，激发小学生学习数学时的趣味性；以及在传授新知识的阶段，利用好微课帮助学生理解概念、理清思路、攻克教学重难点；并且在课堂练习的阶段，也可以用微课进行拓展训练，让学生在不断的练习中巩固学过的知识，并在此基础上进一步提升自己的学习能力。
例如在学习小数乘法时，对于抽象思维能力较差的学生，教师可以采用数形结合的教学思路，把小数乘整数、小数乘小数的概念等教学重难点内容，制作成直观生动的微课视频。比如在微课视频课件中，将一个正方形平均分成10份，通过涂色的方式，帮助学生更加直观的理解“0.6”的概念，以及“0.4*0.2”和“2*0.3”的概念。在直观的图形帮助下，小学生对于“数”的概念能够有更加生动清晰的认识，对小数乘整数、小数乘小数的知识点也有更加深刻的印象和理解。
（三）借助网络促进自主学习
小学数学教师可以借助互联网信息技术，构建起学生自主学习互动交流的学习模式，引导小学生积极开展以小组为单位的合作与探究。首先，小学数学教师需要做的是，设置一个明确的主题，围绕这个主题设计出生动形象的微课教学视频，为学生创建相应的教学情境，然后给予小学生去主动探究的机会和空间。例如在学习“小数四则运算”的教学内容时，可以创建出生活化的教学情境，让小学生站在消费者的角度，去思考超市购物过程中商品和价格标签等相关的内容，教师可以根据不同的问题给每个小组设置不同的任务，让小组之间相互探讨购买方案或计算总价的方式。互联网+教学模式，学生之间的自主探究学习可以不用局限于课堂上，学生可以通过QQ群在网络上进行探讨和交流，教师也可以在线上对其进行测试和评价，让小学生的创造力能够在这个过程中得到充分的发挥，同时也通过自主合作探究的过程让小学生体会到收获成果的快乐，构建起个人的知识体系。
（四）借助多媒体课件增强教学互动性
小学数学教师应当在教学中充分发挥出多媒体课件的作用，增加课堂上教师与学生之间的互动和交流。例如在学习“圆柱体积”相关的教学内容时，在多媒体课件的辅助下，可以模拟出圆柱被分割成不同等份的全过程，然后将其拼接成近似长方体的图形，在这个过程中向学生们提出一系列的问题，引导学生发现长方体体积中长和宽，与圆柱体底面积、半径之间的联系。合理、巧妙的运用好多媒体课件，能够帮助小学生在学习过程中通过主动积极的思考，攻克教学的重难点，开拓学生的思路，提高课堂的互动性与教学效率。
结语：总而言之，在互联网+模式的推动下，小学数学的课堂教学在教学模式、教学方式以及教学效果上都有了很大的改善。广大小学数学教师应当对此重视起来，积极的创新教学思路、完善教学体系，探索更加科学的互联网+教学策略，大胆的对教学方式进行改革和创新，提高课堂教学的质量与效率，不断提升小学数学的教学质量和水平。
参考文献：
[1]顺应发展趋势——"互联网+"下信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].董修科.2020
[2]"互联网+"小学数学课堂教学有效性研究[J].金海军.2019