白祥影
安徽省阜阳市颍泉区抱龙初级中学236000
摘要：在初中阶段的学习中，增添了几门小学阶段没有涉及到的学科，物理学科就属于其中的一门课程。由于初中学生刚刚接触物理学科，接受程度还有待提高，且物理学科在初中所有学科中是数一数二的难学的科目，学生在学习中会遇到很多的困难，所以教师应该针对现状采取必要的措施。现代信息技术作为我国新兴的先进技术，深受初中学生的喜爱，教师可以将其引进物理教学，帮助学生更好地理解物理知识。本篇文章就简要分析了现代信息技术在初中物理教学中的具体运用策略，为初中物理教师提供参考依据。
关键词：现代信息技术；初中物理教学；运用策略
前言：一直以来，物理学科始终是困扰中学生最多的一门学科，由于其性质的特殊性，导致内容较多且知识点较复杂，学生学习起来就费力。随着时代的发展，初中物理教师在教学中可以借助外界手段，将物理知识通过学生感兴趣的方式传播给学生。据调查，现代信息技术已经成为大部分初中物理教师首选的教学模式。
1 创设关于现代信息技术的教学情境
传统的初中物理教学中，不仅教学模式单一，而且也没有可以辅助教学的教学工具，久而久之，学生也会失去学习兴趣。现阶段的物理教学可以借助互联网技术，将需要学习的知识内容通过多媒体设备展示给学生，成为初中物理教学中的一大突破。将现代信息技术运用在物理教学中的途径多种多样，最重要的就是创设符合学生特点且贴合物理学科特点的学习情境。在初中物理教学中，教师可以定期为学生开设特定的多媒体课堂，在教学开始前，利用多媒体设备播放与当堂课程相关的小视频或者图片，将班级氛围活跃起来，在无形中引导学生将注意力集中在学习上。举例来说，教师在对《作用力与反作用力》这一课时进行教学前，先在网上查找关于作用力的短视频，迎合学生的喜好，通过多媒体设备展示给学生，一方面可以提醒学生本节课需要了解的知识内容，让学生在心理上有所准备，另一方面可以通过这种方式，将学生的注意力集中在课堂上。
2 选取合适的视频或图片进行教学
随着时代的发展，越来越多的教师在教学中改变了传统教学的思想，都倾向于对于教学模式的创新，而借助多媒体技术就可以很好地帮助教师向学生传授知识，帮助学生更有效地理解知识。在初中物理教学中，教师可以将书本上的知识内容制作成视频或者图片的形式展示给学生，既省去了板书的时间，又可以被学生欣然接受，不管是对于学生还是对于教师来说，都是最理想的选择。
在初中物理教学中，教师应该提前备课，选择符合教学内容的文字图片，将其制成幻灯片播放给学生，并在每一节课的教学途中，准备一段轻松愉悦的短视频或者短音频，帮助学生放松心情，缓解学习过程中的疲劳，消化先前的知识内容，为接下来的内容做准备。
3 在物理实验中开展现代信息技术教学
初中物理学科作为一门理论与实验相结合的学科，需要学生掌握的不仅仅是书本上的知识，还有动手操作的实验内容，所以教师在教学中不能只注重理论知识的讲授，对实验的传授也很重要。一些物理实验简单且安全，可以通过学生自主操作便可得到结果，例如天平测质量、摩擦力的形成、自由落体运动相关的实验，但是也有一些实验存在一定的危险性或者学生操作受限制，例如电路连接，就不能通过动手实验而得到结论。可是单凭教师的讲授，学生无法真切体会到该实验的过程，为了让学生直观地观察到此类实验的实验过程及结果，教师可以将现代信息技术介入物理实验教学中。这样既可以直观生动地演示实验，促进学生理解内容，又可以避免动手实验带来的安全隐患。
4 引导学生自主利用现代信息技术学习
据调查，学生通过自主探索学习到的知识内容，比通过教师传授获得的知识内容的理解更透彻，记忆也会更深刻，所以在初中物理教学中，教师也应该适度引导学生自主学习。且现阶段的学生普遍对互联网充满兴趣，教师可以利用这一机会，引导学生接触互联网的同时，提升自己的自主学习能力。当然，由于初中学生的自制能力相对较差，在接触互联网技术的过程中可能会忘记自己的任务，所以教师的督促也是非常重要的。举例来说，在学习到《速度》这一章时，教师可以提前布置任务，提问几个相关的问题，比如“速度的定义是什么”、“速度具体可以分为哪几种”等等，然后带领学生去多媒体教室进行授课，引导学生带着问题去网络上查找，教师在此过程中要不断巡视学生的状态，确保每一位学生都将精力投入到物理学习中。
总结：综上所述，在初中物理教学中，为了培养学生对物理学科的学习兴趣，提高物理教学的教学效率，教师应该作出一定的改变。多媒体技术在初中物理教学中的应用十分贴切，也得到了很显著的效果，是初中物理教学中必要的教学手段。所以，我国应该鼓励教师在教学中采取多样化的教学方法，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。
参考文献：
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