郑朝述
福建三明尤溪第七中学 365100
摘要：历史是初中阶段一门十分重要的学科，随着新课程改革的深入实施，初中历史教学也发生了较大的变化。新课程改革要求初中历史教育工作者在展开历史教学时，应当以培养学生的历史兴趣入手，采用多元化的方式有效地培养学生的历史素养。在初中历史的教学过程当中有效地运用图片史料，能够让学生对历史知识、历史内容理解得更加透彻，让学生更加具体、形象的去了解那些发生在遥远时间里的重要历史事件以及出现的重要的历史人物。本文主要探究了图片史料在初中历史教学当中的运用，以供大家参考和阅读。
关键词：图片史料；初中历史；运用
前言：
历史已经距现在已经有十年、百年、千年之久，不可能完全地再现于眼前，人们对它的了解也仅仅靠后人的文字转述，但是这样的转述形式，显得十分的枯燥、乏味。教师在初中历史的教学过程当中，如果单纯的使用文字转述的教学方式，可能会使得学生对历史这门课程兴趣降低，甚至产生厌烦感。图片是历史史料的一种形式，它相较于文字转述的形式来说，更加的直观、形象、快速，并且能够很大程度上激发起学生学习的兴趣，使学生快速的沉浸到历史当中，利用图片这种史料展开历史教学，能够实现初中历史教学的快速改革，帮助教师提升历史教学的质量和效率，有效地培养学生历史素养。
一、充分地认识图片史料的重要作用
随着新课程改革的深入实施，初中历史教学也正在快速地改革过程当中。运用图片史料进行历史教学，能够加快初中历史的改革进程。作为初中历史教育工作者，在展开初中历史的教学时，应当将图片与文字恰当的结合起来。但是由于应试教育思想的影响，导致目前仍有一部分初中教师没有充分地认识到图片史料在初中历史教学当中的重要作用，在展开历史教学时，只注重使用文字资源，而忽视了历史史料的运用。有的教师在进行历史教学时很少使用历史图片，有时为了调节课堂的教学气氛，吸引学生的注意力，缓和一下学生的视觉疲劳，但是没有真正地将图片史料的重要价值和重要作用发挥出来。图片史料能够有效地激发起学生的历史学习兴趣，帮助学生更加直观、形象、快速地去理解历史知识，拉近学生与历史之间的距离感。所以作为初中教育工作者，一定要充分地认识到图片史料，在初中历史教学过程当中的重要作用。
二、应用恰当、合适的图片史料
图片史料比较繁多，而且图片史料所反映出来的内容也是多种多样的，一些图片史料所反映出来的是教材的重点，而一些图片时要反映出来的则是一些无关紧要的内容，比如说对教材的说明等等。初中历史教师在开展历史教学课时，不可能仔细地对每一幅图片史料进行详细地讲解和说明。所以初中历史教师教学前一定要精心地进行图片史料的选择，并选择恰当、合适的图片史料进行教学，这样才能够高效地完成初中历史教学的目标，保证初中历史教学的顺利进行。
多媒体作为一种辅助的教学手段，在历史教学的课堂当中给教师带来了很多的便捷，在展示历史图片时也更加的方便。
但是也导致一些历史教师在教学时出现了很多的误区，比如一部分历史教师在制作相关的历史课件时，大量地使用历史图片，没有精心的选择这些图片与教材与内容的关联性，也没有强调出来这些图片的重点。很多图片都是没有经过筛选的，就直接展示到学生面前。导致一节丰富的历史教学课成为了图片展示课，分散了学生的注意力，降低了教学的效率。初中历史教育工作者应当正确的认识到图片史料的重要价值图片史料是将历史当中的某一事件、某一时间、某一片段锁定在画面当中，相对于文字来说图片史料更具有生动性、丰富性，在进行历史教学时，初中历史教师应当充分地考虑到学生的身心特点，从学生的兴趣爱好出发，利用好图片史料。
例如，在进行《青铜器和甲骨文》的教学时，教师就可以为学生展示关于青铜器、甲骨文的图片史料，例如“司母戊鼎”的图片，让学生更加形象的去认知商代青铜铸造业的成就，了解我国最早的文字。在进行《鸦片战争》这一章节内容的教学时，教师就可以为学生展示在当时的历史背景下，我国人民抽大烟的不堪照片，以及鸦片战争时外来列强给中国人民带来严重破坏的照片，让学生更加深刻地去感知历史。
三、引导学生通过观察历史图片去寻找历史的真相
初中历史教师在运用图片史料展开教学时，一定要引导学生仔细地观察图片，并且详细的去解读图片史料，让学生从图片当中获得有效的历史信息，去找寻历史的真相。
例如，在进行《两汉的科技与文化》这一张请的内容教学时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生更加全面的去展示关于张仲景的图像，并且向学生讲述张仲景的重要的成就，让学生体会张仲景医生的高尚医德，之后教师还可以为学生展示关于张仲景祠的图片，让学生更加深刻地去体会当时当地人民对于张仲景的敬仰和热爱，加深学生对于历史人物的了解。
再如，在讲解《秦末农民大起义》这一章节的内容时，教师就可以为学生展示《大泽乡起义图》，在讲解的过程当中问学生，为什么陈胜、吴广会发起起义，当时的人民反应如何？他们为什么会如此热烈的响应呢？陈胜、吴广起义时拿着的武器是什么？他们获胜的原因是什么呢？这样层层递进，层层引导，不仅能够有效地提高学生对于历史知识的理解能力还能够培养学生的读图能力、看图能力、概括图的能力，有效地提高学生的历史素养，促进学生综合、全面地发展。
总结：
作为初中历史教育工作者，一定要为学生选择合适的、恰当的图片史料。在教学的过程当中突出重点，将图片史料与文字教学有效地结合起来，引导学生全面、客观、理性地去分析现实。以上是笔者根据自身的教育经验所提出的几点教学的策略，希望能够为广大的初中历史教育工作者带来一点微薄的帮助，同时也希望本文能够达到抛砖引玉的效果，让更多的初中历史教师都投身于对图片史料的研究当中，使图片史料更好的服务于初中历史教学，打造高效的初中历史教学课堂，有效地培养学生的历史素养。
参考文献：
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