杨亿明
湖南省邵阳市新邵县第一中学
摘要：
在高中阶段，地理学科是一门非常重要的科目，教师需要重视学生的地理学习，不但关系到学生的升学考试，对于学生的未来学习也有着十分重要的意义。在目前阶段，高中地理课程还存在着一些问题影响着教师的教学，这些问题阻碍了教学的质量，不利于学生更好地开展地理知识的学习。所以，教师需要采取有效的策略，解决地理课堂中的问题，提高教学的质量。基于此，本文对新课改背景下高中地理深度学习课堂的问题进行了深入的分析和探究，并且提出了一些相应的策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。
关键词：高中地理；深度学习；问题；策略；
引文：
随着新课改教学理念的不断深入和发展，素质教育的工作得到了全面的推进，地理教学的影响力度也在不断地加大。但是同时，传统的地理教学观念和教学模式已经不适合目前学生的学习需求，对于地理教学产生了一些影响，所以，为了能够让学生学习的质量得到有效的提高，教师需要解决在地理教学中的一些问题，并且采取针对性的解决方式，从而能够帮助教师提高课堂的教学质量。
一、高中地理深度学习课堂存在的一些问题
1、学生在学习中缺少自主探究
教师在开展高中地理课堂教学的过程中，传统的教学过程都是围绕着教师进行的，教师在课堂中占据着主导的地位，对于课堂的话语权和主导权进行牢牢地把控，所以造成了教师主讲学生主听的形式。但是如果站在学生的角度上去思考问题，学生在课堂学习中只是一味地听讲，没有话语权，学生在课堂中的大部分时间都是在记笔记或者是听讲，很少有学生能够运用自身的思维方式去探究地理知识，也不会对教师的讲解提出一些疑问，更不会表达自身的一些观点，长此以往，学生的思维模式就会变的统一，学生解决问题的方式变的标准化并且单一，缺少应有的思维灵活性。最重要的是，学生无法形成自身独特的学习方式，当学生在面对难题的时候，学生首先会回忆教师有没有讲解过这个类型的题目，学生不会从题目中出发，根据自身对于题目的了解进行题目的解答，这是目前高中地理教学中存在的最主要的问题。
2、教师采用多媒体教学设备的手段比较单一
目前在高中地理课堂教学中，采用多媒体教学已经是非常广泛的一种方法，在平时的上课过程中，多媒体也是学生平时接触较多的一种方式。长此以往，教师对于多媒体的实际应用方法比较单一，所以学生在学习的过程中容易出现审美疲劳的情况，缺少了对于多媒体教学的那种新鲜感和刺激感。很多教师在采用多媒体教学的过程中，只是给学生播放一些PPT或者是视频等基础环节，很少有教师对多媒体教学设备进行深入的挖掘，这种情况造成了学生难以在多媒体教学氛围中保持着长久的学习兴趣，多媒体对于地理知识内容的多样化展示也是非常不足的。所以，教师需要对多媒体教学方式进行有效的创新和优化，深度挖掘符合当代学生的教学方法，这在教学中是非常重要的。
二、新课改背景下高中地理深度学习课堂的教学策略
1、培养学生的自学能力和个性化思维方式
在高中学习阶段，培养学生的个性化思维和独特的学习方式是非常重要的，具有着非常重要的教育意义。在这个阶段之中，学生所面临的地理问题不只是一些概念层面上的，很多地理问题是考察学生的综合能力，对学生整体知识的把握程度进行判断。如果学习过程中学生只是一味地模仿教师的思维方式，那就无法让这个目标得到实现，所以，学生需要形成自身的综合性思维。
因此，作为高中地理教师，需要转变自身的教学理念，积极引导学生进行个性化的思考和自主性的研究，培养学生能够形成独特的地理学习思维，对于灵活多变的答题技巧和思考模式需要进行有效的掌握。
首先，高中地理教师需要和学生建立平等的师生关系，把课堂的主体地位还给学生，教师需要发挥自身的引导作用，并且通过教学内容的问题化和教学过程的层次化，对学生的积极思考和热烈讨论进行深入的激发。其次，教师还需要经常组织学生开展合作学习，安排学生对地理知识进行专题研究，通过开展合作学习的方式，学生可以在同学之间分享自身的一些理解方法，并且还能吸收一些其他同学的学习优点，从而能够形成多样化的学习观点，培养自身积极研究和认真思考的好习惯。
2、教师需要优化多媒体的使用方式
在目前阶段，教师对于多媒体教学方法的优化是在两个方面进行体现的：
（1）、教师需要以传统的多媒体运用方式作为基础，不断地挖掘多媒体技术向着更为深入的方向进行延伸和拓展。比如PPT教学过程中，采用多媒体教学设备开展教学的基础，但是教师还需要加强构建微课等多媒体教学课堂，从而能够让多媒体教学的方式得到丰富，这样可以不断地给学生创造学习的新鲜感。
（2）、教师需要以地理学科的知识作为主要的参考依据，采用具有明显地理教学特色的多媒体教学方式，让学生的课堂代入感和归属感得到有效的提高，让学生学习地理知识的兴趣得到有效的激发。教师需要根据地理教学过程中的一些需求，去挖掘能够辅助地理教学的多媒体教学方式，在多媒体技术下，让地理学科的优势得到有效的展现。教师需要不断地挖掘互联网和多媒体的潜在功能，并且需要结合地理的特殊教学工具开展教学，从而能够让学生的学习积极性得到有效的提高。
3、教师需要构建理论和实践相结合的教学策略
教师需要回归地理学科的本质，给学生积极创造实践探索的机会，这是教师培养学生综合素养的重要考虑。教师首先需要以身作则，不断对教学内容进行丰富，对于教学模式需要不断地优化。教师可以采用生活化和实践性的案例进行课堂辅助，还可以通过开展室外教学的方式，引导学生能够投身于社会环境中，运用自身的感官去探索一个不一样的地理世界。学生需要在实践的过程中积极的进行尝试，积累有效的理论和实践相结合的学习经验，通过这种方式去调整地理学习的结构，从而让自身的综合素养得到有效的提高。
结语：
总之，在高中地理课堂教学中，教师需要积极寻找地理教学过程中的一些问题，转变自身的教学观念和教学模式，满足学生的课堂学习要求，在提高学生学习地理兴趣的同时，让高效教学和趣味教学得到有效的实现。
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