茆林艳
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：《电力电子技术》是电气专业的专业基础课程，该课程是电气、电子、控制理论的交叉学科，并且和生产生活联系密切，在电力系统、交通运输、家用电器等领域得到了广泛的应用。但是《电力电子技术》课程具有理论难度大、知识更新快等特点，加上技工院校学生基础薄弱、学习自主性较差，导致教学难度大、教学质量低。因此，研究技工院校电力电子技术教学是一具有重要进步意义的。
关键词：技工院校；电力电子技术；教学策略
《电力电子技术》课程是一门综合性课程，是电气学、电子学、控制学三门学科交叉的学科，并且和生产生活有着密切的联系。在技工院校的电气专业以及供用电技术专业课程中，《电力电子技术》课程起着十分重要的作用。但是该课程内容复杂、原理抽象、电路图及波形分析复杂，同时又涉及电力学、电子学、控制学等学科内容，大部分学生都认为这门课程在专业课中属于比较难学的一门课程。因此，对这门课程进行改革，提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习，保证良好的教学效果，是一项急需解决的问题。
一、技工院校《电力电子技术》教学中存在的问题剖析
技工院校中《电力电子技术》教学主要采用传统理论教学模式授课，实验课程相对较少，实践性课程几乎没有;枯燥而抽象的理论课程让学生很难理解其工作原理和波形图，导致学生丧失学习兴趣;现代化信息教学手段太少，传统课程的弊端明显。众所周知，技工院校的学生大多数文化基础都不是特别好，他们的学习能力也可能会受到影响，在此基础上再使用传统的教学方法来进行枯燥的讲解，很有可能会导致学生直接丧失学习的兴趣，甚至对课程产生厌恶感。除此之外，正是由于技工院校的学生文化基础或是学习能力不够优秀，这也导致了他们的自主学习能力也可能不足。但是自主学习能力也是学生或是将来他们走进职场以后很重要的竞争力，因为其实有很多学生在毕业以后进入工作岗位，其工作都是与所学专业不对口的。在这样的背景之下，培养学生的自主学习能力就显得很必要了，因此，教师可以在电力电子技术的教育学过程当中培养学生的自主学习能力，让他们能够自我研究、自我发现学习的乐趣，从而对所学专业产生浓厚的兴趣，也为他们的未来奠定良好的基础。
为了更好的让学生吸收课程内容，提高学生的理解力，从而提升学生的学习兴趣，增加自主学习意识，养成自主学习的习惯，课改就势在必行。
但是，在目前的教学状况之下，许多学生甚至家长都会对课改产生疑虑，就是因为一方面他们不理解课改的重要性，教师需要加以讲解。另一方面就是传统教学模式根深蒂固，不仅是学生的思维方式难以改变，就连部分家长甚至教师都难以扭转传统的教学方式，教学难以达到创新，也就导致电力电子技术这门课的教学效果不尽人意了。在这样的情况下，教师则要积极创新技工院校中电力电子技术的教学方式，帮助学生克服现在情况下的不足之处，以达到良好的学习效果。
二、实验教学的开设是增强理论课程理解和学习的重要升华
《电力电子技术》是一门理论性和实践性都很强的课程。为了更好地理解理论知识，实验课程就必须开设和强化。电力电子技术课程的特点是电路的理想波形图多，电力电子电路的实际波形图也多，为了让学生自己去发现和思考它们之间的异同，实验课就成了必要手段，而如何开展实验课的教学则更是重要的研究课题。
实验不仅是理论研究的重要方法和手段，也是学科形成与发展的基础。
在电力电子技术教学中必须加强对实验教学的运用，培养学生对学科学习的兴趣、激发学生学习理论知识的积极性，使学生掌握学习和研究知识的科学方法，从而提高理论教学的有效性。同时，实验也是学生能通过动手操作，通过示波器看到实验过程、现象和结果的一个验证理论教学的重要的直观途径。教学观念是教学行为的动力基础，直接影响着教师的教学态度和教学方式。加强实验室建设，加强实验教学改革，有助于培养学生进行分析、比较、综合、概括等比较抽象的学科教学;同时实验教学有助于培养学生的观察力和自主学习的能力，形成正确的自主学习观念具有重要意义;也有助于培养学生的创造性思维和分析问题的能力以及严谨学习态度和形成实事求是的科学观。
三、灵活多样的教学方式将抽象和枯燥变得生动趣味，促进学生学习的趣味性和自主性
由于电力电子技术课程涉及的理论知识枯燥而又繁杂，复杂的波形图、各种变换的控制角、各种不同的负载、不同的相数和不同的连接方式以及连续与断续的临界分析，让相对基础较好的学生对其心有余悸而兴趣缺乏。这就要求授课教师在课堂教学、课下资源收集、PPT制作以及案例剖析上下足功夫。电力电子技术是一门理论性和实践性都很强的课程，并不完全适合依照从概念到原理剖析，然后结合实际应用的传统教学模式进行;反而更适合采用实际案例引入，再对其进行原理剖析，最后总结基本概念的逆向教学模式。这样更能让学生感受到电力电子技术的实用性和在生产中的应用，从而最大程度地激发学生的学习兴趣。在PPT制作中尽量用不同色彩、动画直观的反应电路的工作原理和对应波形，这样有助于学生根据原理图分析工作原理的绘制波形图。
四、信息化教学手段助力理论教学基础知识的掌握
信息化教学就是以运用电子计算机与互联网技术为核心，对于教育过程中的教学意识以及教学任务、教学方法等方面进行系统化、完全花的优化创新与融合的方式来进行教学。作为一种实用性强、效果好的辅助教学措施，信息化教学不但拥有传统教学模式中的优点，而且能调整和弥补传统教学模式中的不足。
相比较于传统的电力电子技术课程教学模式，在教学过程中运用信息化教学能够将原本僵化、单一的课堂教学变得更加多元化。教师可以通过信息化教学方式，来为学生构建一个“名师空间课堂”，引导学生进入翻转课堂。比如采用云班课教学，可以上传多样性的教学资源（视频、音频、图片、各类文件）并与学生进行资源共享，学生的知识就不再局限于书本，而是开阔到了国内外的先进技术和先进教学中。在课堂教学与交流互动中，可与学生进行多样化的教学互动：头脑风暴、随机选人、抢答、小组讨论、举手等激烈、紧张又刺激的问答环节使学生能够更积极的参与进来，带动课堂氛围的同时也增加了学生的入课率和参与度。同时将每一节的重点和难点知识进行随堂反复测试，测试可设置限时、限次并能立刻直观的了解学生掌握的情况，在教师与学生、学生与学生之间的双向乃至多向的信息交互中，让教师更好的了解学生对知识点的掌握情况，对加强难点教学起到了很好的促进作用。
结语：综上所述，技工院校的《电力电子技术》的传统教学模式很难适应社会发展的需求和现代学生对知识的接受。将抽象、僵化的课堂变得生动、趣味的同时增加学生的入课率和学习兴趣是教育发展的方向；同时，多角度、多手段、多模式的教学改革也是必然趋势。
参考文献：
[1]吴倩，刘磊，窦伟山.高职院校《电力电子技术》课程教学改革的思考[J].科技资讯，2017，15（04）：183-184.
[2]陈杰金，霍览宇.高职电力电子技术教学改革[J].山东工业技术，2016，（09）：145-146.
作者简介：茆林艳 出生年月：1982年04月 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏盐城 最高学历：本科 职称：讲师 研究方向：电工电子