惠希奇
江苏省盐城技师学院 224000
摘 要：在目前社会的发展过程中，职业教育占据相当重要的地位。技校的教学目标也跟随社会的脚步发生了变化，对于应用型人才的培养，社会各方面都格外重视。对于技工院校而言，学习电气自动化专业的学生，电气故障的诊断和排除能力是必学的能力之一，提高他们在能力上的提升，可以培养他们的专业素养。
关键词：电气自动化；电气设备；设备故障；诊断；排除
大部分的技工院校，要求在电气自动化专业毕业的标准，要取得维修电工证书。取得这项证书，也就是说他们对于电气设备有一定的理解，具有良好的维修能力。
一、电气设备故障检修的三大步骤
（一）观察和调查故障现象
电气故障丰富多样、形形色色。即使是同样种类的故障，故障的表象形式也可能不同。相反，不同种类的故障可能有共同的故障现象。这样的故障现象的同一性和多样性，提高了故障检索的复杂度。但是，故障现象是检修电气设备故障的基本依据，是检修的出发点，要仔细观察、分析电气故障现象，除去伪造物，找出故障现象中最重要的原因。
（二）分析故障原因并初步确定故障范围，缩小故障部位
根据故障现象分析故障原因是电气故障排除的关键。分析的基础是扎实的电气电子理论知识，以及充分了解电气设备的结构、原理和性能，以做到将理论知识与实际工作经验完美结合。某些电气出现故障可能有很多种原因，在众多原因中找出最重要的原因，并将故障归结为几个主要的故障诱因，初步确定出故障范围，缩小故障部位，这将会为下一步的准确搜索和消除奠定良好基础。
（三）精准确定故障的部位和原因
电气故障排除和维护的最终目的和结果是确定故障位置和原因。故障判断可以理解为设备故障点的确定，如短路点、元件损坏等，也可以理解为确定一些运行参数的变化，如电源电压波动、三相功率不平衡等，确定故障的位置和原因是基于对故障现象的深入调查和详细分析，这是前两步的一个初步成果，为完成电气设备故障维修，确保电气设备顺利运行做好准备。
二、如何提高技校生电气故障诊断排除能力
（一）针对电气故障诊断和排除能力应该开设相应的课程
对于目前的技校生来说，对于能力的培养尤为重要。在其培养的过程中，注重培养学生的诊断思维，还要培养实际的排除能力。在日常学习过程中，应该针对故障的诊断和排除，进行专项训练或者开设相应的课程。在故障的診断过程中，操作人员需要有清晰的思路，和娴熟的维修能力。，但是对于技校生来说，这些思维和动手能力是不可能在短时间培养出来的，因此，就需要学校对学生们进行专项培养，这样有利于提高专业素养，还能促进他们全面发展。
（二）在某种意义上培养学生的专业知识以及电工测量技能
在能力培养的过程中，充分利用所学的专业知识，借助一些诊断工具和仪器对故障进行检测和测量，光是靠感觉是不可能做到的。比较常用的有万用表和示波器等，只有充分掌握这些仪器的使用方法，这也是进行故障诊断和排除的基础。电器故障中，电路有许多简单小电路组合成为一个复杂的多元电路，故障一旦出现，就需要对故障现象分析，确定故障是由那些电路引起的。这就需要对各种电路的熟悉和使用，注重培养基础环节，才能为诊断和排除能力打下良好的基础。
（三）将具体理论知识运用到相应实践当中
对于技校生能力的培养，需要理论知识和实践经验结合，才能更好的达到教学效果。在日常教学过程中，理论知识需要通过分解成多种零散的知识，变成通俗易懂的知识传授给学生，提高对知识的理解程度。对于大多数学生来说，只是通过课堂的学习学到了一些知识理论，并没有太多的实践经验，也没有各种相关的实践指导，遇到问题时手足无措，只有在日常的教学过程中，将理论和实践结合在一起进行教学，才能学以致用，得到能力上的提升。
三、构建实验平台，满足课程需求
学校可以投放专项资金与教师协商共同设立供电气工程及自动化专业学生群体所使用的“电力系统综合实验室”，实验室要层次分明，综合不同的知识体系，把“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”、“电力系统综合自动化技术”等等专业课程进行整合，通过集中化的平台构建，满足学生的不同学习需求。建立这种实验平台，能够大大提升教学弹性，除了教师的讲授以外，学生在课后也可以利用网络资源来去设计一些自主实验，针对性的去学习课堂教学中的遗留问题，通过反复的模拟练习和实验加深对于知识体系的理解。教师可以利用网络资源来完善实验平台，提升教学效果，在教学当中通过电力系统实验室模拟各种知识场景，直观的展示知识点的成型过程，在信息技术及教学模型的帮助下，复杂的知识点变得更直观，学生能够随时随地的借助该实验室进行预习、复习，同时能够把问题记录在电教设备上，实现亲密无间的师生互动，有助于教师和学生的能力提升和强化，对教学改革的推进有着积极的帮助。
四、联系校外资源，增加实习机会
高等技术院校当中受教的学生群体，在毕业后都要踏入社会进行工作，所以实践能力对其来说尤为重要。在传统教学当中，教师注重理论知识的讲解，忽略了对学生实践能力的培养，很多学生纸面成绩出色，但是一到“实战”就会出现各种各样的问题，尤其是进入工作环境后，学生学习到的理论知识都需根据特定工作场景的变化做出对应的改变，很多学生不能够适应这种改变，导致自身竞争力变弱。出现这种情况的原因，是因为在高等技术院校教学当中，教师没有创造给学生利用知识进行实习实践的机会，一些课内的实验，都是建立在理想环境当中的操作，到了工作场景中，随着场景变化及干扰因素的影响，学生单一的知识运用方法不能够就显得捉襟见肘。因此，笔者认为学校应该联合教师，与社会上的一些企业进行合作，让临近毕业的学子，能够有机会踏入到实际的工作场景当中去利用自身的知识储备解决一些实践性的问题。通过增加实习机会，不仅能够进一步巩固学生的能力，课外实践过程还能够开拓学生的视野，优化学生的认识，对学生的长期发展和竞争力提升都有着积极的帮助，是促进教学效果提升的有效手段。
技工院校对社会主要输出的是应用型人才，目前社会对应用型人才的需求非常大。为了保证人才质量，需要对学生的理论知识和实践能力结合，培养学生的专业素质的综合提升，促进学生全面发展。随着科技水平的提高，对于人才能力水平的标准也不断在提高，因此在培养学生能力的同时要适应社会的需要，教学水平也需要不断的改革，适应时代的变化从根本上学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯宇新.浅谈技工院校电气自动化专业实践教学改革[J].中国科技投资，2017（22）.
[2]范瑞晓.关于技工院校电气自动化教学方法的研究[J].职业，2016（8）.
[3]韩玉思，提高维修电工专业学生排除故障能力的教学方法探讨，科技视界，
简介:惠希奇，1993年03月生，男，汉族，江苏徐州人，本科学历，电气方向。