郎晓
贵州省赫章县第六小学 553200
摘要：目前，随着我国教育业的快速发展，在小学语文课堂教学中，提问一直是一种重要的教学方法。有效的课堂提问可以促进师生之间的交流，使教师在引导学生学习中发挥良好的作用，充分调动学生的学习积极性，引起学生的注意，促进学生积极思考，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学的效率和质量，巩固教学成果。课堂提问贯穿于整个教学过程。充分利用课堂提问，不仅能使学生融入课堂教学的氛围，而且能激发学生探究问题的兴趣，激发学生寻求解决问题的途径，从而有效地提高课堂教学的效率。本文对如何提高小学语文课堂有效提问的策略进行了研究和总结。
关键词：小学语文;课堂教学;提升
引言
在以注重实效、追求成功为目标的知识经济高速发展的今天，如何提升课堂教学的有效性，已然成为我们亟待解决的问题，也是我们不断探索和追求的目标。当下，部分语文课堂教学还存在低效甚至无效的教学现象，那么，什么样的课堂才算有效呢？下面笔者将结合自己的教学实践谈谈语文教学的有效性。
1构建小学语文高效课堂的意义
小学语文高效课堂的建设有助于促进教学改革的发展。高效课堂的建设必须创新和完善传统的课堂教学模式，才能促进教学改革的发展。要创建高效的课堂，必须创新教学方法和教学模式，改进传统的教学模式。教学模式和教学方法的改进有利于教学效果的提高，从而形成良性循环。此外，高效课堂的建设符合素质教育的需要，有利于实现小学语文教学的目标。高效的课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，从而达到更理想的教学效果，有助于实现各种教学目标。语文是我们学生学习其他学科的基础和前提，我们也知道课堂是语文教学的主要阵营。教师要营造高效的课堂效果，促进学生的全面发展，这是素质教育下各学科教学的新方向。由此可见，我们结合小学语文这门学科的教学内容和特点，进行了探讨，并提出了小学语文这门学科高效的课堂教学策略，希望对小学语文课堂教学有所帮助。众所周知，高效课堂是高效课堂的简称，它具有“自主构建、互动激发、高效生成、愉悦分享”的四个特点。素质教育提倡尊重学生的个性，挖掘学生的无限潜能。高效课堂颠覆了传统的教学模式，同时为学生自主学习提供了新的学习环境，可以在教学时间、教学效果等方面对课堂教学进行新的突破。因此，在素质教育中，高效的课堂教学模式一直受到广大教育工作者的热烈和广泛关注。
2小学语文课堂教学效率的提升措施
2.1具有明确的教学目标
课堂教学目标是教学的基础，是教学活动的预期结果，是教育的目的。教学目标的确立对整个班级起着指导和引领作用，是提高课堂教学有效性的重要保证。《语文课程标准》将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”作为课程的“立体目标”，因此应以《语文课程标准》为指导制定教学目标;理解教材编辑的意图;要认真解读课文，掌握课文的内容，了解课文的特点;必须从学生的实际出发。同一个类的学生,知识水平高或低,能力强或弱,我们应该深入了解学生的设定目标,根据类的学生的具体情况制定有效目标,以教学生按照因材施教。
《语文课程标准》对低龄群体的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，用普通话正确、流利，带着感情去读课文。在阅读课文的教学中，我通常注重生词学习后的大声朗读训练，排除单词的障碍。例如，“从井望天”这一课就是一个简单易懂的寓言。通过青蛙和鸟的三次对话，孩子们知道他们应该像鸟一样拓宽自己的视野，而不是像青蛙一样短视和自以为是。在教学中，我把朗读作为重点教学目标，引导学生反复朗读。通过不同形式的朗读，引导学生理解课文的内容、情节和故事的含义。整个课堂教学过程始终以阅读为核心，分层次地组织学生的思考、合作、探索和理解，以达到教学目标。
2.2加强训练培养语言表达能力
语言表达分为书面表达和口头表达，教师应加强培训，重视小学生在汉语学习中的主要作用，以促进其语言表达能力的有效提高，进而促进其汉语核心素养的良好发展。以“豆荚里的五颗豆子”这一课为例。阅读课文后，让学生用自己的语言描述五颗豆子的体验，并说出自己最喜欢哪一颗豆子。同时，告诉他们为什么喜欢它。在这个过程中，学生将结合自己的生活经验和对课文的理解，组织语言，表达自己的观点。在表达的过程中，我提高了自己的语言组织和表达能力，通过陈述事实和陈述理由的过程，加深了对文章的感知和理解。此外,教师也应注意培养小学学生的书面表达能力,在这个过程中,教师必须注意转移小学学生的主观能动性,不要给学生太多的限制,使他们更多的自由来表达自己和表达感情,获得较好的书面表达效果,促进提升书面表达能力。
2.3注重兴趣激发，实现合理提问
在小学生这一群体的情况下，对物体的感知是简单而模棱两可的。迄今为止，在汉语教学中，即使在课堂上提问，教师也必须掌握这一功能，并提高问题的合理性，特殊性和形象性，以促进学生的理解和回答，并产生最终的教育效果。它可以在各个方向上得到加强，从而使课堂教学更高效，更容易。例如，在学习课程《揠苗助长》的过程中，教师可以使用问题来确保有效的指导。例如，“为什么农民要拔苗助长呢？他当时的想法如何？如果你当时是农民，你会用什么样的办法来让幼苗快点长大呢？”学生可以实现集思广益，学习换位思考，更透彻和深入地理解文章，并实现学习目标。
结语
总之，随着新课改的实施，小学语文教师要想提高课堂教学效率，那么就一定要更新教学理念，改变教学方式，适应现代社会的发展，尽量使用情境与多媒体教学，引导学成成立学习小组并自主进行探究与合作，激发学生对学习的兴趣等。倘若小学语文课堂教学效率得到了提升，那么对于教学来说有着非常重要的意义。这不但可以让学生掌握重点知识，提升语文的综合能力，而且还有助于教师掌握教学的方向，更好地实现课堂教学的目标。
参考文献
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