陆艳红
广西百色市田林县利周瑶族乡中心校 533301
摘要：课堂练习是小学数学教学中的关键内容，可以更好的加强学生对于课堂讲述教学内容的理解和巩固。小学数学教师需要明确课堂练习的重要性，在教学方法、教学思想向上积极的进行转变，多方式的开展课堂练习活动，强化学生参与课堂练习的积极性和主动性，并且保证课堂教学成效，促进课程教学改革。
关键词：小学数学；课堂练习；有效性
引言
数学作为考察学生抽象能力、学习能力以及解决问题能力的重要学科，为了保证教学工作的顺利进行，教师不仅需要将重点知识讲解给学生，还应通过课堂练习活动的开展，引导学生进行对数学知识的掌握，并学以致用地完成对数学问题的解决。这样不仅可以更好锻炼学生思辨意识与知识接受能力，也在快速提升学习效率的过程中，达到更好发挥数学学科教育价值的目的。所以如何通过教学方式转变更好保证课堂练习活动的顺利进行，是小学数学教师当下重点思考内容。
1小学数学课堂练习教学存在的问题
1.1练习内容受限
课堂练习的基本内容主要是以课上的当堂练习内容展开教学，主要为了帮助学生对当节课的知识内容消化理解，所以教师通常愿意围绕刚刚讲过的知识点当即练习，以此确保学生对知识的理解和运用，但是长期以往的数学练习课堂几乎都是这些练习内容，存在局限性，学生们在具体的练习中，只能接触当下所学的知识，教师没有为学生延伸知识点，也没有添加接下来学习内容的衔接知识，导致大多数学生机械性的完成练习内容，起不到课堂练习的良好效果。
1.2教学方式单一
教学方式单一是数学联系课堂上学生练习质量低，教师教学效率差的主要问题，教学方式单一不仅仅出现在数学练习课堂上，每个科目的教学都存在着教学单一性的问题，教师们的教学观念往往受传统教学方式的影响，只注重知识传授，没有给予教学方式一定的重视度，小学生的智力、理解能力、逻辑思维都在逐步发育阶段，单一的教学方式不能带给他们学习乐趣，久而久之失去对课堂练习的积极性，甚至认为课堂练习是枯燥、乏味的。数学是来源于生活，服务于生活的，所以教师要以学生运用数学的实践能力为主展开联系教学，单一的硬性灌输式教学不能培养学生利用数学解决实际问题的能力。
1.3缺乏课堂练习的重视
数学课堂练习教学的效果一直不理想的原因不仅有练习内容的局限性、教学方式的单一性，还有教师、学生缺乏对课堂练习的重视度。根据课堂练习教学的存在的种种问题来看，缺乏课堂练习的重视度是其中的关键因素。因为教师没有把课堂练习当作一项教学任务来完成，导致教学观念迟迟得不到优化创新，从而影响了课堂练习的教学效果和学生的知识掌握度。少部分教师虽然认识到课堂练习的重要性，但是对课堂练习教学如何教学、如何开展没有清晰的认识，为了提高学生数学成绩过度的练习，给学生带来了学习和心理上的双重压力。
2小数数学课堂练习有效性提升策略
2.1 增加实际案例
数学学科虽然具有一定的抽象性，要求学生具备较强的观察能力、探究能力，才能更好完成对知识的学习。但数学仍然与现实生活有着紧密的联系，需要学生能够在学以致用精神的引导下，将数学知识用于解决实际问题中，进而在举一反三的同时，快速提升学习效果。为了更好使数学课堂练习活动有序开展，教师需要挖掘数学知识与实际生活的联系，通过实际案例的引入，使课堂练习内容更加丰富，从而激发学生学习热情的过程中，更好锻炼解决问题的能力。
例如，教师在引导学生学习平移和旋转的知识时，本节课需要学生能够通过空间意识与推理能力的应用，可以对平移与旋转的概念进行了解，从而发现现实生活中存在的平移和旋转现象，感受数学学科与生活的关联。所以为了更好提升课堂练习教学成效，教师需要在互联网背景下，通过信息化教学手段的应用，保证课堂授课氛围既更加符合小学生的个性发展，也在改变教师单方面讲解知识的过程中，锻炼学生思辨意识，以达到提升课堂练习活动效果的目的。教师可以利用多媒体设备的演示功能，将在互联网上搜集到的与平移和旋转有关的美丽图案播放给学生，并通过3D演示功能的应用，帮助学生树立空间想象能力。在学生完成对知识的掌握后，就可以将课堂练习问题设计为“小红妈妈要制作一块漂亮的地毯，请同学发挥想象能力，利用平移和旋转的方式设计美丽的图案，使地毯的图形更具美感。”。教师为每位学生发放画好方形的白纸，要求通过思辨意识的调动，结合所学知识内容进行对图案的设计。在这种有趣的学习活动中，不仅可以充分发挥信息化教学方法的趣味性，也使学生在课堂练习活动的参与中，快速提升学习乐趣，并在积累生活经验、探究数学知识的过程中提高学习效率，以推进练习课堂的顺利开展。
2.2丰富练习内容
数学课堂练习的内容不仅只存在于教材中，教师还要丰富课堂练习内容，帮助学生挑选一些有助于理解知识、拓展知识的题型。在数学课堂练习中，不论是哪一种练习模式，都是为了帮助学生更好的学习数学展开的，所以练习题的质量和题型也就成为了重要内容，在以往的数学练习课堂上，练习题对学生带来的帮助还是不够理想，这就要求教师在教材知识范围内，寻找题型时，要注意不同学生的个体差异，寻找一些难易度平均、趣味化、知识多样化的练习题。
2.3小组合作的方式进行课堂练习
小组合作的方式作为一种新型的课堂练习教学方式，教师可以让学生自行选择小组，在讲解练习目标、联系流程之后，引导他们通过小组合作的方式展开练习，在练习中学生们可以取长补短，利用沟通的方式延展解题思路，探讨对数学习题的不同看法，例如在学习六年级下册的《比例的意义和性质》时，学生们可以互相测量身高，分析头、上半身、下半身占身体的比例，这种小组合作形式可以让学生更好地感受比例在实际生活中的运用。
结语
小学数学教师必须要积极的进行教学理念、教学方式的转变，结合自身丰富的教学经验对课堂练习教学活动进行改革，从而保证课程教学成效，帮助学生更好的记忆和巩固教学内容，使得学生可以将课程教学内容转变为自身技能，保证学生数学综合素养可以得到良好提升，为后续数学知识学习奠定扎实基础。
参考文献
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[2] 闫雯雯.小学数学课堂练习设计探析[J]. 读写算. 2020(02)
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